稍复杂的方程说课稿

稍复杂的方程说课稿和沟小学 范三保今天我说课的内容是人教版新课标教材五年级上册65页，内容是稍复杂的方程。从内容安排上来看，这一课时是本册第四单元简易方程的第7课时，在这一课时以前，学生已经认识了字母表示数的意义作用，并初步了解了方程的意义和等式的基本性质，并能运用它解简易方程。这一课时是对前期知识的进一步深化，也是列方程、解方程内容的深化，是本单元的学习重点，也是难点。我觉得在进入具体内容以前，有必要简单介绍一下，新课程标准对于方程这部分内容在教学上的学习要求和课程目标。在新课程标准中对于这部分内容提出明确要求，是在第二学段，要求“能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。”具体到内容上，也是在第二学段才提出明确目标，比如第一学段在数与代数方面是从“数的认识”、“数的运算”、“常见的量”等几方面提出学习目标，而在第二学段则在以上基础上专门加入了“式与方程”的内容，到了第三学段则更细化为“数与式”、“方程与不等式”、“函数”等层次。第二学段是这部分内容的初次接触，它是在学生在第一学段掌握了一定的算术知识基础上进行学习的，为将来的代数知识学习打基础，本学段有这么几个具体目标：1在具体情境中会用字母表示数。2结合简单的实际情境，了解等量关系。3. 了解方程的作用，能用方程表示简单情境中的等量关系。4能解简单的方程。具体到本套人教版教材上，这一单元也是首次完整、全面地出现方程的内容，但其实在以前的教学中这部分内容已经有所渗透，比如一年级的填未知数、四年级的用字母表示运算定律等，都是代数知识的启蒙和渗透。而这部分内容与以前的老教材相比，也有所区别，一是呈现时间上延迟，这与新课标对于数与代数内容要求的变化有关；二是呈现方式不同；三是解方程方法上的变化，由过去的根据四则运算的互逆关系解方程变化为根据等式基本性质进行。我设计了这样三个教学目标：1、通过分析数量关系，自主探究，初步掌握列方程解决问题的一般步骤和方法。2、通过算术和方程方法的比较，体会方程的优越性，培养了灵活选择算法的意识和能力，会列形如axb=c的方程，并会正确地解答。3、感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识，培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。而在整节课的设计上，我想着重突出这么几点1、通过创设有效的情境串，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，帮助学生突破重点、难点。2、课程内容的选择上贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。3、突出学生数学学习的主体地位，教师作为学习的组织者、引导者与合作者参与其中，在活动中注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。至于教学方法上，我想重点以启发式教学为主，借助小组合作、自主探究等形式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，实现预设的教学目标。下面来说一下自己的教学设计：我在充分分析教材后，也是去年教过一年，一个感觉，觉得教材上给出的情景图并不一定适合所有学生，能让所有人感兴趣，特别是女生，所以我决定不用教材上提供的素材，而考虑别的素材。我设计三个练习，一个是解方程，在了解方法后进行及时的巩固。第二是看图列方程，让学生根据图示列出方程，不用解答，学生可能会有不同写法，可以让学生比较异同，初步感知方程等式左右两边的关系。第三是解决问题，让学生讨论后列式解答，在练习上也体现一个从具体到抽象的过程。总结整节课的设计，我觉得最大的亮点就是力求体现知识的生成过程，力求体现学生在学习上的主体地位，让学生通过自主探究去感悟、理解，这样35分钟的时间才是有效的、充实的。当然这只是一个设计，做和说是两码事，我觉得要想用这个设计上的精彩，执教者的应变能力和对教材的把握程度必须有很高的要求，就像80斤的大锤厉害，但也