钓鱼的启示 (3)

先板书“钓鱼”，让学生谈谈所经历过的或者耳闻目睹的关于钓鱼的趣闻故事；再板书“启示”，“启示”是什么意思？课文题目的意思是今天，我们就来学习这篇钓鱼的启示师：这篇课文的生字多达20个，而且有的很难读。所以，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？（课件显示）师：请自己先读一读师：这些词语，有什么不明白的，请提出来。师：同学们生字词掌握得这么好，课文也一定读的好，请同学们自由读课文，想想课文写了一件什么事？（学生回答）师：看来，课文内容大家都读懂了。不过，我有个问题，为什么爸爸非要我把鱼放了呀？（生迫不及待地举手）别急，请你们带着这个问题来读一读课文，用课文中的语句来回答。（ 学生读课文）师：找到答案了吗？这样难钓的鱼，为什么父亲一定要我放掉呢？谁来结合课文内容谈谈你的看法。（学生回答）师：什么是鲈鱼开放日？为什么在这之前就不能捕捞呢？老师查到了一些资料，在这里介绍给大家。（屏幕出示字幕：（生读资料）师：是的，我们这个世界上有多少物种都是因为人类没有节制地捕杀而绝种的呀。这个道理很简单，可是当爸爸让我把鱼放掉时，我却难以接受。大家默读课文的49自然段，看看我的心情是怎样的？如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情，你就把他画出来；如果没有这样的词语，你可以自己找出合适的词语来概括，把这个词语写在书边上就可以。（学生读文，边读边画出相关语句）师：能概括作者的心情有哪些变化吗？（学生回答）师：你能试着读出乞求的语气吗？生试读）师：他是哭着再说呀。（范读）你能再读一读吗？（生再读）大家一齐读。师：文中“我”的心情还有怎样的变化？师：非常好。我们分角色来读一读这一部分，注意读出大家体会到的这种心情。（生分角色读课文）师：尽管“我”很伤心和无奈，但父亲坚持要我把鱼放掉。我们来读读课文倒数第三自然段，读出父亲的坚定和“我”的依依不舍。（生读课文。）师：谁来读一读？（指名读课文）师：我们评一评，他读得怎么样？（生读课文）师：的确不错，“我”是那样的依依不舍，是那样的无奈呀！我们一起来读读这一句。师：可是，在三十四年后，作者看待这件事情时，却有另外一种心情，谁来读一读这一部分？ （生读课文）师：这一部分有一些含义深刻的句子。请你自己默读一遍，静静的思考，把那些含义深刻的句子画出来，自己试着体会其中的含义。（生读课文）师：大家划了哪些含义深刻的句子？我们读一读。（生读句子）师：句子的含义大家都体会到了吗？我们先在小组里讨论，一会再和大家交流。（生小组讨论）师：我们先来看看第一句。（屏幕出示：但是，在人生的旅途中）读这一句的时候，大家有什么问题吗？（生：诱惑人的“鱼”指的是什么？）师：我们先来看看，文中我钓到的这条鱼对我有着怎样的诱惑？（ 生：这条鱼又大，又漂亮。（读课文）生：而且他们钓鱼的地方没有别人，没有人会看到。（读课文）师：和这条鱼相似的诱惑人的“鱼”，可能指的是生活中的哪些事情呢？生：可能是金钱、地位、名利等吸引人的东西。生：还可能是其他让人喜欢的事物。师：能不能再说具体一些。生：比如学校里考试，老师多给了分数，可是没人知道。生：过马路时，红灯亮了，周围没有警察的时候，是冲过去还是等待？生：在路上捡到钱，却没有人发现。是交公还是自己留下？师：是呀，这些都是与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。道理我们都懂，然而面对这些诱惑的时候应该怎样去做，却是一件很难的事。（屏幕出示第二句话：当我一次次）对这句话你是怎样理解的呢？生：这句话的意思是说，道德看起来简单，就是怎样做对，怎样做不对，但是做起来却很难。师：你们理解了句子表面的意思，能结合上下文、或者对刚才那句话的理解具体来说一说吗？比如，就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？生：就钓鱼这件事来说，放掉鲈鱼是对的，留下鲈鱼是不对的，因为我钓到鲈鱼的时候还没到鲈鱼开放日；这是一个很简单的道理，作者也很明白。师：联系课文内容说说，放掉鲈鱼这件事难在哪里呢？生：课文第三自然段写着“过了好长时间，溅起了不少水花。”从我的动作和鱼拼命挣扎的样子中，我感受到作者钓到这样一条鲈鱼太不容易了，所以我才不愿意放。生：还有，这是一条非常漂亮的大鱼！师：这么大，这么漂亮的鱼呀！谁能再读一读，让我们感受到这条鱼这么大这么漂亮。（生读课文：啊，好大的鱼！）师：再联系当时他的心情想一想。生：他很委屈，甚至都哭了，这说明做出正确的抉择是很难的。师：请你再来读一读。师：你来想象一下，当时的我可能怎样想？师：是啊。鱼的极大的诱惑，离开放的时间已经很近，无人监督的周围环境，都让我们难以下决心把鱼放回湖中啊！面对儿子委屈的泪水还有乞求的目光，父亲会怎样说？师：求求您了，根本没有人看到我们钓到了一条鲈鱼，您就让我把这条鱼留下吧！生：不行！不管有没有人看到，我们都要遵守规定！师：看，你真是一位严厉的父亲。生：孩子，别人不知道，我们自己也知道啊！我们既然知道怎样做是对的，就一定要坚持啊！师：是呀，动之以情，晓之以理呀！师：原文曾经有这样一句话：虽然无人知道，但天知地知，我们自己的良心知道！听听，父亲着不容争辩的声音，你觉得还有商量的余地吗？生：没有。师：我此时是什么心情？生：我很沮丧，依依不舍。师：我是这样的沮丧，这也说明“”。（引读“道德只是个简单的是与非的问题”）师：道德就是这样简单的是非问题！可是，却是这么难以实践啊！现在能再谈谈你对“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来去很难。”这句话的理解吗？生：我觉得就像作者小时候经历的钓鱼、放鱼这件事一样，当我们面对诱惑又没有人监督的时候，要分清是非，坚持按道德规范去做。师：课文中的爸爸正像你们一样深深的懂得这些道理，才坚持让他的孩子把钓到的大鱼放回湖里去。作者虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但这个过程中，经历了非常痛苦的心理体验，经受了非常严格的教育。文中的“我”失去了鲈鱼，得到的是什么呢？生：我得到了做事要遵守规定，得到了诚实。生：我得到了抵御诱惑的勇气。生：我得到了自我控制的力量，做出正确抉择的勇气。师：那么，后来当我遇到这些诱惑人的“鱼”的时候，面临道德抉择的时候会怎样对待？生：会像当年放掉大鲈鱼那样，放弃诱惑，抵御诱惑，坚持按照规章制度办事。生：会经历一番艰苦的思想斗争，最后还是选择了道德。师：你怎么知道他会这样做呢？生：读“一个人从小”父亲让它放掉大鲈鱼这件事就是对他的严格教育，他从这件事中获得了道德实践的勇气和力量。所以他一定会这样做。师：是的，正因为这样，（引读）“当年那个沮丧的孩子，已是一名著名的建筑设计师了。”可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是（引读）自觉的，自觉地遵守道德规范，因为（引读）他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。（屏幕出示第三句话）三、联系实际，指导行为。师：学习了这篇课文，你有哪些收获呢？课文中哪些语句对你有启示？请你把这