要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路说课一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标要是你在野外迷了路是人教版小学语文第四册第五单元（自然现象、自然景观）中的课文。该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮美，积累丰富语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。本单元共有四篇课文，其中要是你在野外迷了路和最大的“书”是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，而要是你在野外迷了路以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。因此，我把本课时的教学目标定为1会认4个生字，会写9个生字。正确读写生词。2有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 要是你在野外迷了路非常富有儿童情趣，但是，他们的生活经验肤浅，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本课的实际生活中的立体的，有很大的差别。根据本单元教学要求，我把 运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣作为教学重点，把在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人作为难点。二、说教法、学法1、教法 教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课拟采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。2、学法新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。具体操作步骤为初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点。三、说教学程序1、激发兴趣，导入新课（1.）课前三分钟：利用学习的名言，自信地夸夸自己。（2.）师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课要是你在野外迷了路。2自读自悟。请同学们翻开书本，轻声读课文25自然段，找出文中介绍在什么时候、观察什么，用什么方法辨别方向的重点词语，并画出来，并自读自悟。3、 感悟体会，突破重难点 通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中情况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。让他们选择自己感兴趣的段落，配合幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增强了趣味性，突破了课文难点。诗歌教学应该强调多读少讲，“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。4、 拓展升华让学生说说大自然中还有哪些天然的指南针，培养学生留心观察，动脑思考的良好习惯。5、板书设计 20 要是你在野外迷了路 时间 观察对象 方法 中午 太阳 太阳在南，树影指北 黑夜 北极星 指北 阴雨天 大树枝叶 稠南 稀北 下雪天 积雪 化得快的是南，化得慢是北 本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生获得鲜明的印象和有关知识，更好地掌握方向。课后反思1、有些紧张，放得不开，作为教师缺乏“初生牛犊不怕虎”的勇气，感觉压力很大，或许是太注重结果的