当代学校管理专题

当代学校管理专题 广西师范学院成人教育学院特级教师李红 专题一 校长的社会定位专题二 协调 沟通与学校管理专题三 教师队伍建设与管理 校长的社会定位 主讲 广西师范学院成教院李红 一 校长的职责 一 中国校长称谓变化的启示 京师国文馆1862年 大学堂 中学堂 小学堂1904年 学校1912年 1 中国学校近 现代的变化 总教习 清代 2 校长称号的变化 总理 1902年 监督 1903年 校长 1933年 二 世界各国校长职责的共性 1 世界一些国家中小学校长职责 第一 贯彻党和国家的教育方针及一系列政策 坚持社会主义办学方向 第二 领导教职工 依靠教职工 以教学工作为中心 提高教育质量 第三 全面主持 并负责学校工作 第四 促进学校 家庭和社会三结合的教育合力 形成良好教育环境 1 中国中小学校长的职责 2 美国中小学校长的职责 第一 校长要确定办学目标 根据目标制定计划 采取措施来达到目标 第二 组织教学 提供方便 制定标准 研究方法 提高质量 第三 听取教师意见 进行改革 推广经验 奖优惩劣 第一 把师生紧密地团结在党和领袖周围 认真贯彻党的方针路线 第二 有计划地管理好学校 第三 指导教学 第四 提高教师水平 第五 让师生参与学校环境管理 第六 指导学生课外生活 第七 组织后勤工作 第八 加强学校与社会的联系 3 朝鲜中小学校长的职责 行政 办学 育人 2 世界各国中小学校长职能的共性 1 行政 校长对于教育行政部门来说 必须接受他们的领导 指导和督导 中小学校长对社会来说 他们具有法人资格 中小学校长对学校来说 他们是学校的行政首长 2 办学 办好一所学校 是校长这个职务的存在价值 也是区别于社会其职业的本质价值 3 育人 第一 校长 兼课 第二 校长以教学工作为中心来带动学校全面工作 第三 校长直接面对学生的育人职能 二 校长的定位 校长应该是一名教育家 一 教育家的标准和分类 1 标准 一种是 既有自己比较系统的教育思想和观点 又有成效卓著的教育实践活动的教育专家 才能称之为教育家 另一种观点是 或者有丰富的教育活动 在教育实践中富有成效 特色 为社会培养大量人才 或者在教育理论上提出不定期独到的理论 并产生一定社会影响 2 分类 教育行政型教育家 教育管理型教育家 教育教学型教育家 教育实业型教育家 教育理论型教育家 二 中小学校长是教育管理专家 1 管理 管理者 管理理论演变简介什么是管理 阅读案例 安乐校长 讨论与思考 1联系上述的案例请你谈谈什么是学校管理 2在学校中 管理者的作用应体现在哪些方面 关于什么是 管理 管理是指同别人一起 或通过别人的使活动完成得更有成效的过程 斯蒂芬 P 罗宾斯 管理学 管理是经由员工使工作做好的程序 曾繁正 赵向标 行政组织管理学 管理是一种包括计划 组织 激励及管理的程序 经由此种程序 运用可用人力与其它资源 以决定及完成所定的目标 同上 管理是一种活动 即它发挥某些职能 以便有效的获取 分配和利用人的努力和物质资源 来实现某个目的 丹尼尔 A 雷恩 管理思想的演变 管理的特性 第一 管理主要不是通过自己 而是通过别人去做某些具体的事务 第二 管理通常具有一套工作程序 其中最主要的程序是计划 组织 指挥 激励 协调 分配资源等 第三 管理总是朝向某个预定的目标的 第四 管理归根结底是为了提高工作效率 管理就是按照一定的程序 组织和领导他人去有效工作 并最终实现组织目标的过程 管理者的作用 拟订计划实施领导沟通信息分配资源处理冲突促进变革 人际关系的作用信息传递的作用决策制定作用 管理理论的演变 一 管理理论的发展阶段传统的管理理论人性的管理理论系统权变的管理理论 传统的管理理论 古典管理理论 以组织和制度为基础的管理主张代表人物 泰勒 美国 法约尔 法国 韦伯 德国 人性的管理理论 以人为基础的管理主张1 人际关系理论 著名的 霍桑实验 代表 梅奥 美 罗特利斯伯格2 动机 激励理论代表 马斯洛 需要层次论 麦格雷戈 X Y理论 赫茨伯格 双因素论 弗卢姆 期望理论 亚当斯 公平理论 等 3 巴纳德的社会系统理论4 西蒙的决策理论 行为科学创始人之一 系统权变的管理理论 提倡适应和变化的管理主张代表 非德勒 领导权变理论 豪斯 途径 目标理论 劳伦斯和洛西的 组织设计理论 2 认识学校管理工作的特性教育思想与学校管理 你心目中最理想的教育是什么 为什么会出现管理与教育的偏离 时代呼唤管理的教育性 知识铺垫 学校管理过程的一般规律 制定计划 组织执行 督促检查 总结提高 管理过程中常见的弊端 1 没有切实可行的计划2 执行与计划脱节3 有计划 无检查4 有检查 无总结 或总结不及时 不深入 学校管理的基本原则 民主化 科学化 责任制 有效性学校管理的一般方法 行政 法规 经济 思想教育 目标管理 激励 教育思想与学校管理 教育的本质是什么 我心目中理想的教育 1 不在于教师多讲或少讲几个知识点 而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和表达机会 2 不在于学校安排多少课程 而在于学生是否对学习的东西感兴趣 通过学习过程产生强烈的好奇心和探索欲 3 不在于教师布置了多少课外作业 而在于他们如何千方百计让孩子们展开想象的翅膀 拓宽广阔的心灵 4 教学的着眼点不在于学生考试分数的多一分或少一分 而在于学生对自己的发展是否有足够的自信心 5 不在于学校走廊上悬挂多少名人名言而在于学生对自己以及对身边的人和事有多少深刻的感受 6 不在于孩子会不会拉琴 画画或有其他特长 而在于他是否有丰富的内心情感世界和对真善美的热切渴望 教育是一种氛氛围 如果你的学生是一条小鱼 那么教育就应该是那浩淼之水 如果学生是一只小鸟 那么教育就应该是自由的天空 如果学生是一朵蓓蕾 那么教育所面临就应该是那吹面不寒的杨柳风 来自现实的的问题 格子间与躺椅说一套与做一套安全与有序的教育规范性与丰富性为什么会出现管理与教育的偏离 管理 管理性的管理 管制 监控 指示 命令等教育性的管理引导 协调 沟通 激励等 时代呼唤管理的教育性 感情的接近心灵的共鸣知识的启发能力的建树让管理成为一种隐性课程 3 中小学校长是怎样一种教育管理的专家 一种观点认为校长应是 校长专家 应是 学校的经营人 是经理式的人物 一种观点则认为校长应是 专家校长 应是 教育的指导者 是学者型人物 阅读案例 总是不满意 讲义 思考与讨论 1 你认为张校长的做法对吗 为什么 2 老师们 不满意 的是什么 3 你认为一名成功的校长更多应关注的东西是什么 钱 教 小资料 世界平均生均公共教育经费为1230美元中国平均生均公共教育经费为48美元世界平均生师比 大学13 8 1中学16 8 1小学为26 6 1我国平均生师比 大学7 25 1中学23 1小学为23 3 1 有效的管理者 优秀的教育者 精明的经营者 新课程对校长角色的新定位 1 由发号施令者向研究者转化 2 从指挥员向排头兵 合作者 转化3 从决策者向设计者转化4 从行政领导向专业领导转化 四舍五入 当校长 1 舍名 1 不求虚名 2 不与教职工争名 2 舍利 嘴莫贪 手莫伸 脚莫懒 四舍五入 当校长 3 舍身 当一方校长 献一腔热血 建一方文明 利一方师生 4 舍歪 无私才无畏 无畏才有威 四舍五入 当校长 1 入位 1 出主意 2 谋财源 3 创环境 四舍五入 当校长 2 入法 1 遵 国法 2 建 校规 3 讲 方法 四舍五入 当校长 3 入理 1 做一名学者型的校长 研究型的教师 2 有明确的办学理念 3 以 理 促 管 四舍五入 当校长 4 入格 追求高效能的治校风格 5 入微 深入微观管理 掌握第一手材料 教育在本质上不是塑造 不是管理 更不是控制 而是互动 交流 引导和帮助 谁也不能包打天下 一个领导者 并不一定十八般武艺精通 但只要他懂得如何调动下属的积极性 懂得怎样激励下属去冲锋陷阵 他就一定获得成功 引自 刘军师语录 第二讲 激励与学校管理 光是拥有校长的头衔 权力 并不能使你自动成为一位领袖人物 你必须相信 激励 的魔力和魅力 学习更多 更有效的激励才能 并加以实践 才能成为一位真正的领导者 激励 通过某种内部或外部的刺激激发人的工作动机 调动人的积极性 人的动力模式 外界压力 吸引力 内在动力 目标 推动力 一 先给自己吃点 补药 建立正确的激励理念 1 下属的动机是可以驱动的 2 绝大部分的下属会喜欢自己的工作3 下属都期望把工作做好 做对 而不去存心犯错 4 每位下属对需求的满足有完全不同的期待 5 下属愿意自我调适 产生合理的行为 6 金钱有相当程度的激励作用 7 让下属觉得重要无比也是一种重要的激励手段 8 激励可产生大于个体运作效果的绩效 二 学会给自己的下属 把脉 学习点激励理论 一 期望理论 1 期望公式激励力量 期望值 效价M E V 激励力量 M 是指调动一个人的积极性 激发人内部潜力的强度 期望值 E 也叫期望概率 它是一个人根据过去的经验判断自己达到某种结果 目标 的可能性的大小 效价 V 又称目标价值 指的是一个人对他所从事的工作或所要达到的目标的效用价值 或者说达到目标对于满足个人需要的价值 2 激励强度不同的表现 E高 V高 M高 强激励 E中 V中 M中 中激励 E低 V高 M低 弱激励 E高 V低 M低 弱激励 E低 V低 M低 极弱激励或无激励 3 期望理论的管理意义 1 建立有功必赏的奖罚分明的制度 提高员工的工作热情 使个人的目标与组织目标更为密切 2 给员工创造良好的工作条件 增强其达到目标的信心 3 根据员工的需要设定报酬和奖励措施 并注意 需要正确处理好三层关系 第一层是努力与成绩的关系第二层是成绩与奖励的关系第三层是奖励与需要的关系 二 公平理论 1 公平理论的主要内容 职工的工作动机 不仅受其所得绝对报酬的影响 而且受相对报酬的影响 2 不公平状态下的表现 第一 设法增加自己的收入 第二 设法减少他人的收入 第三 设法减少自己的投入 第四 设法增加他人的投入 第五 发牢骚或放弃工作一走了之 第六 纵向比较 三 激励能给你一支常胜军 用好几种激励方法 1 惩罚激励法 1 事先告知原则 2 即时惩戒原则 3 公正公平原则 4 顾及脸面原则 5 适可而止原则 2 诱因激励法 3 人性激励法 1 信任他们 2 尊重他们 3 关怀他们 4 赞赏他们 每个人都想要优厚的薪俸 奖金 真正的激励绝非只有金钱这种东西 而让他觉得有目标 他所从事的是一项有价值 对双方都同样重要的目标 这才是真正能产生激励的原点 情感 制度 人格 情感 扬人之长 念人之功 谅人之过 帮人之难 制度 注重制度出台的过程 讨论达成共识 人格 知人善用 又是教育教改的行家里手 四 保持公正 放弃公平 实施 有本事就来拿 激励 做人的本事加上做事的本事 才是我们所需的本事 宁咬鲜桃一口 不吃烂杏一筐 把有限的机会提供给真正有本事的下属 而对于那些愚人蠢才 就不必处处照顾 一碗水不见得要端平 本事 是什么 1 合理的态度 2 自主的工作 3 人际的技巧 4 专业的知识 5 自我的定位 6 合作的心理 无私才无畏 无畏才有威 五 兴奋剂不能当糖吃 激励的 服药须知 阅读案例 年度考核中的 优 该怎样评 五 兴奋剂不能当糖吃 激励的 服药须知 1 激励不能随心所欲2 激励不要偷偷摸摸3 激励不可偏离团体目标4 激励不可忽略有效沟通 天国准备派出远征军 去消灭魔国的那些异教徒 天兵的统帅法斯特亲自化妆侦察 想看一看魔国王城的防御情况 但他发现 魔国王城根本没有城防 甚至在王宫的四周 也见不到高高的宫墙 老百姓可以很随便出进王宫 同国王谈论政事家常 法斯特泄气了 他知道 这样的城池 是多少雄兵也打不过的 引自 现代圣经故事 六 把激励当成艺术来玩 讲点激励的艺术 1 明的暗的要分开2 公的私的要分明3 顺的逆的要分清4 刚的柔的要并济5 动的静的要并用6 大的小的要并重 第三讲人际关系与学校管理 第一节人际关系的概述 一 人际关系的概念 人际关系是人们在物质交流和精神交流过程中发生发展 建立起来的人与人之间的心理关系 即心理距离 二 人际关系的心理成份 认知 情感 行为 区别好几个概念 人际关系与人际交往 人际关系与社会关系 人际关系与庸俗的 关系学 三 校长处理人际关系的含义 校长在在学校活动中 灵活采用多种手段 正确处理与上级 下级 同级关系 思考与讨论 校长处理好人际关系的作用 一 凝聚作用 二 调节作用 三 沟通作用 四 激励作用 五 控制作用 六 保健作用 四 校长处理人际关系的作用 一 目标导向性原则 二 公正平等原则 三 信息沟通原则 四 心理平衡原则 五 明断与模糊相结合的原则 五 校长正确处理人际关系的原则 思考与讨论 您在处理人际关系时有什么经验与教训 你认为校长正确处理好人际关系应注意哪些方法和技巧 第二节校长处理人际关系常用的技巧 一 校长处理与上级关系的技巧1 角色扮演 技巧 1 正确认识自己的角色位置 2 善于扮演下级角色 2 换位思考技巧 1 理解上级的处境 2 心理置换 进行心理体验 3 尊重技巧 1 维护上级的威信 2 善于指出和弥补上级的缺点和错误 4 等距外交 技巧 1 维护上级的团结 2 对上级成员一视同仁 3 汇报请示工作也要 等距外交 5 争取支持的技巧 1 发挥上级的长处 避开上级的 盲区 2 适应上级的工作习惯和工作方法 3 积极说服上级 让上级了解你的工作意义和意图 二 校长处理与下级关系的技巧 1 感化吸引技巧 1 爱护关心下级 2 吸引召唤下级 善解人意 善通人情 善应人趣 善随人习 2 上下沟通技巧 1 沟通思想 2 沟通感情 3 沟通信息 3 心理转换 技巧 六戒 七问 六戒 一戒 超越职权范围 过多干预下级的工作 使下级难以接受指示 二戒 遇到大事优柔寡断 左右摇摆 在下级面前表现出无计可施 一筹莫展的样子 三戒 有功不赏 有过不罚 四戒 对下级遇到困难不闻不问 漠不关心 五戒 凌驾于下级之下发号施令 独断独行 六戒 不等下级把话说完就随意打断