走进学生心灵做其良师益友

走进学生心灵 做其良师益友主题词：走进 面对 感化摘要：“数子十过，不如奖子一长”。学生转化的关键在于尊重其人格，树立其信心。，教师应该像赏花一样，去欣赏每一个学生，去发现他们身上隐藏的闪光点，加倍呵护这可贵的闪光点。处于初中阶段的学生，由于心理生理方面的限制，自我意识薄弱，他们的自我意识，自我评价以及自尊，自信，主要是通过教师对自己的态度和评价来获得的，因此教师的一言一行对孩子来说都是十分重要的。只有尊重和热爱学生，宽容谅解犯错误的学生，才能拉近师生之间的心理距离。要知道教师自己不经意的一句错话、一个眼神，可能使正在成长中的孩子遭受极大的痛苦。一、面对现实走近学生“三人行，必有我师焉。”这句孔子的至理名言，也许我们谁都深知其中的道理，如果能用来面对学生，学生会自然感觉到来自教师信赖与尊敬，特别是信息技术日新月异的今天，学生所了解所掌握的有时教师并不一定比学生强，在教学中我经常遇到类似的情况。我曾经教过的一个学生，他学习不够好，平时也爱和别人打打闹闹，惹得老师非常生气，屡教不改。于是，我就在上课、活动、劳动中暗暗地观察他的一举一动，我发现每次课下，他总是第一个冲上讲台擦黑板，我抓住他的这一优点，及时在全班同学面前表扬他，从这以后，每次打扫卫生时他更积极，打打闹闹的现象也少了。我又找他谈心，光劳动好是不够的，学习也不能放松，只有这样，同学们才会喜欢你。通过我的激励，好胜心强的他，开始努力了，期末统测时成绩进步不小。古人云：“数子十过，不如奖子一长”。这就是说，个别学生转化的关键在于尊重其人格，使其树立信心。在平时的工作中，教师应该像赏花一样，去欣赏每一个学生，去发现他们身上隐藏的闪光点，加倍呵护这可贵的闪光点，只有这样，才能使学生有进步的信心，才能保护好学生的自尊心。记得有一次：学生在以“未来的”为题写一篇作文时，许多学生写出了自己独特的想法：“神奇的衣服”既能有通常的功能，还能充气保温，特殊情况下还能当降落伞呢，多功能文具盒”还在里面装上了微型电脑，并且与世界各地无线快速联网呢！可以随时接收、发送各种信息许多令人惊奇的设想，究其原因，原来是从电视中诸如“科技之光”、中央电视台第十频道的“百家讲坛”、少年先锋报等途径收集到的信息。之后我不但表扬了优秀的同学，鼓励其他同学向他们学习，而且还坦白地向学生承认了自己这方面的不足，激励大家都来做我的老师，学生的热情特别高，并且自那以后，我也养成了一个规律：定时收看电视，并且充分利用课余时间与学生交流自己从电视中最精彩的故事、情节、人物以及感受等，还开展了一个专题活动：我的发明。学生和老师都一起设想创造，从中去获得更新、更有趣的知识。当然，象这样的情况还有许多，总之，通过这些，我感受到与学生的心靠得更近了。二、强化感情走进心灵有这样一个学生，上课经常不交作业。我简单地说了他几句，下午上完课后，他竟然悄悄把我留的语文家庭作业擦掉，还谎称老师今天没留作业。我当时非常生气。第二天，我只好带着学生上了一天的复习课。我把这件事压了下来，继续上课，就当什么事都没有发生过因为从那位学生的心理来说，他不带学具，我批评他、他做坏事，都是理所当然的。我一直到第五天，我才在他跟前问：“不留家庭作业行吗？”他低下头不好意思地说：“我错了。”我高兴地说：“认识到错了，改掉，你还是好学生，老师原谅你。”从那以后，他开始用心学习了。从处理这件事的做法中，我深知宽容的重要性。宽容就是去包容学生，让学生觉得你看到了他们的不足并没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让学生觉得你是他学习的伙伴，是良师益友。与学生的心靠近了，迈出了成功的第一步，可还远远不够，必须把与学生刚刚建立起来的那份感情强化，真正走进学生的心灵。在教学中我能过以下途径取得了一定的成功。1、 写“生活日记”。教师要想做到让学生听你的建议，必须得先对其各方面进行全面的把握，而练习写生活日记则是一种非常好的途径。分别通过“_我想对你说”，让其自由倾诉心中所想，针对存在的情况或问题选取恰当的途径施之以引导；“他（她）是咱班的好榜样”，去了解每位同学的优点，树立学习的标兵；“爸爸、妈妈您真了不起，让学生去了解父母的伟大、辛苦结合实际情况写了许多学生乐于写的、真实的、感人的文章。通过学生那一句句发自内心 的话语，不但让我巧妙地了解到了许多通过通常方法不能掌握的情况，走进了学生心灵，同时达到教育引导的目的，而且还训练了学生作文的能力，真可谓是一举多得。2、练“硬功夫”。古语说：打铁要靠本身硬。同样，教师如果自身没有过硬的教学基本功，而只想依靠传统的“师道尊严”来维持自己在学生心目中的地位，这已是不可能的事，作为同行都有同样的一种感受。而最好的出路就是加强自身修养，练好教书育人的硬功夫，让学生心服口服。例如，锤练好自己的教学语言，充分发挥其特殊功能，让学生听着你的课如沐春风，感受到来自教师的关爱和温暖，善用、妙用教学语言为教学注入活力，如“听着你的发言，我们大家也格外兴奋。”这不仅表扬了发言者，更调动了全班学习的积极性。再如前面所叙述的与学生一同收看电视等，这都是在努力提高自己的有效途径。3、做“具体事”。有人说，教师靠的是一张嘴吃饭。这在以往也许的确如此，可今天，这行不通了，特别是高年级学生随着年级的升高，接触的老师多了，会无形中给教师贴上“言行不一致”、“言不由衷”等标签。自古便有孔子等教育家的无数训言为证：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 结果如何完全取决于教师自己的行为。我曾经碰到过这么一件事，进入期末复习阶段，作业量有所增加，如何调动学生如新课那样的学习兴趣呢？我用批改中加上评语鼓励的办法，自那以后，学生对作业表现出前所未有的热情，每次总是希望看到老师亲切的话语。可有一次，由于其它原因，没能及时的把学生的作业批改完，虽然，事后向学生讲明，学生也能谅解，我也就没很在意这件事，后来，偶尔发生这样的情况时，均是如此，慢慢地，我发现学生对我的态度有所改变，在向老师的建议中便有一部分提到了“批改作业”一事。我立即意识到自己的过错，从此以后，无论如何，都要做到坚持、认真地对学生的作业进行评语，因为他们希望看到来自教师的肯定或期望，这已经不再是单纯的作业批改，而是心与心之间的交流、沟通。三、 赞赏自己的学生,引向深入培养人格。日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励，赞美可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的赞美，就能改变人的一生。其实在你赞美别人的同时，自身的境界也得到提升。我们应该学会真诚地赞美学生。我教过一名学生，他特别顽皮、任性，上课时常坐不住，一会儿做小动作，一会儿玩圆珠笔，总是受到老师的批评。但在一次语文课上，一名同学突然呕吐起来，脏物溅在了桌上，邻桌的几个学生急忙捂住鼻子，只有他赶快拿起抹布擦掉脏物，随后又去把抹布冲洗干净。我当着全班同学表扬他：“刘之远同学这种不怕脏，乐于助人的品质值得大家学习，老师为有这样的学生而感到骄傲。”从未受到赞美的他听到后非常高兴。从此以后，他不但上课认真听讲，而且积极回答问题。其实，我们在生活中，对学生多一些鼓励，多一些赞美，把批评、建议等蕴含在一个眼神，一个表情，乃至一句话中，在这样的心灵对话中，学生就会健康地成长。总之，在实施教育教学时，注重开发心理潜能，尊重学生，培养健全人格，赞美学生，使学生正确认识自我，接纳自我，发展自我，完善自我。使学生有积极向上的动力，豁达的胸怀，促进学生在和谐的教育环境和健康的文化氛围中净化心灵，健康成