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语文八下27 27、绞刑架下的报告 （第一课时） 2015 年 4月17日 星期五 第1节 设计人：知识清单1、从伏契克和他战友的坚贞不屈的崇高品德和高昂的革命乐观主义精神中受到教育与感染。2、学习通过具体事迹刻画人物优秀品质的方法，领会含蓄地表达思想感情的写作特点。学习目标1、从伏契克和他战友的坚贞不屈的崇高品德和高昂的革命乐观主义精神中受到教育与感染。2、学习通过具体事迹刻画人物优秀品质的方法，领会含蓄地表达思想感情的写作特点。重点1、理解课文内容，锻炼概括能力。2、运用比较的方法全面理解革命者的形象。难点 1、理解课文内容，锻炼概括能力。2、运用比较的方法全面理解革命者的形象。预习指导1、 熟读课文两遍。2、 扫清文字障碍。学习指导设计个性设计一、介绍作者与作品，激发学习热情。 这是一本著名的报告文学作品，又被译名为绞索套着脖子时的报告。作者是尤利乌斯伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，著名的反法西斯战士和作家。 1942年4月24日，由于叛徒的出卖，他不幸被捕，囚禁于庞克拉茨监狱。在牢狱中他身受酷刑，刚毅不屈，英勇地进行斗争，表现了共产党人的大无畏的革命精神。绞刑架下的报告不是一般的报告文学作品，它是在身受摧残，又被严密监视的极端艰难的情况下，从“死神那里窃取的时间里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。这部作品共约七万字，分八章。开头三章“二十四小时”、“临死的痛苦”(又译“弥留”)、“二六七号牢房”，记叙被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。 伏契克于1943年9月8日英勇就义。烈士的英雄形象已经超越捷克的国界，活在世界革命人民的心中。让我们怀着对英雄的崇敬与缅怀，学习该文，从中获取丰富的营养。2、 认真阅读课文，按下列要求，以“我”的身份，简要复述故事情节。1、 复述时抓住准确时间(1942年4月24日至25日，整整一天的时间)2、 “我”遭遇到那些酷刑？我是怎样想的？“我”又采取了怎样的行动？3、 哪些情节最使你感动、震撼、惊叹？4、 注意引用文中的关键、精彩的语句。3、 再读课文，具体研讨课文的内容。1、 文中第二十、二十一两自然段运用了哪种人物描写的方法？它的作用是什么？明确：心理描写。体现了“我”这个革命者考虑的不是个人的安危，而是自己同志的安危。2、 文章哪几方面使人感到作者镇定平静地面对毒打、折磨？你从中读出作者怎样的精神状态？明确：一是客观平静陈述拷打，极少展示痛楚细节；而是写到心里痛楚只一句话，几乎只一个词，用笔节制，显得轻松；三十多次地安静计算拷打的次数，冷静计算时间钟点；四是每次遭打都插入人们宁静平和生活的联想。读出了作者异常镇定的非凡的意志力；读出了作者对自己所献身的事业十分热爱忠诚，使人们觉得作者对今日的遭受有充
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