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夜书所见 说课稿 万群星 今天我说的课题是 夜书所见 现在我就从教材 教学目 标 教学重难点 设计理念 教法学法 教学过程 教学特色 几方面阐明我的教学思路 首先我说说对教材的理解 夜书所见 是义务教育课程标准实验教科书 人教版 三年级上册第三组课文中的古诗 这是南宋诗人叶绍翁写的 客游在外 因秋风落叶 感到孤独郁闷 由看到远处篱笆下的 灯火 料想是小孩在捉蟋蟀 不禁回忆起自己的故乡和童年的 生活 于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替 根据我对教材 课标的理解和学生的学习实际 我把教学 目标定为以下几个方面 知识 技能目标 1 会认两个生字 萧 梧 会写两个生字 促 深 读准一个多音字 挑 tiao 2 引导学生理解诗意体会 诗人所描绘的情景 过程 方法目标 学习借助注释理解诗意 体会诗歌的感 情 情感 态度 价值观目标 有感情的朗读古诗 背诵古诗 激发和培养学习古诗的兴趣 俗话说 牵牛要牵牛鼻子 也就是要抓住重难点 这课的 重难点是 感受诗中的秋意和诗情 激发学习古诗的兴趣 理念是先导 基于以上目标我说说这堂课的设计理念 课标 指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用 让 学生更多的接触语文材料 在大量的语文实践中掌握运用语文 的规律 努力建设开放而有活力的语文课程 现代古诗教学注 重诗中有画 诗中有情 诗中有诗 所以我在教学中以品诗赏 画的新理念 发挥学生的想象能力 联系儿童的生活体验 通 过反复诵读 体会诗人的感情 渗透对比阅读 体会诗中有诗 激发读诗的热情 叶圣陶先生说 教就是为了不教 是的授之鱼 不如授之 渔 说教法 学法 诵读法 引导学生在反复诵读中 体会诗人的情感 对比法 渗透对比阅读的理念 利用人物对照 意境 对照 激发孩子读诗的热情 想象法 联系儿童的现实生活利用想象拓展 延伸 逆向思维促进思乡情的体会 直观教学法 利用多媒体教学 让学生品诗赏画 促 进思乡情的体会 对于教学过程我是这样预设的 一 课前活动 接近文本 大量背诵学过的古诗 提醒古诗的节奏与感情可以适时夸 张 这是根据三年级学生的特点及联系以前的古诗激起学古诗 的热情 二 引题 走入文本 准确地朗读古诗 a 出示诗题 读题 说题目的意思 要求读得整齐 响亮 题目中的书是什么意思 古代用书解释为写 作者写了 什么内容 b 出示诗歌 自己读诗歌 注意读准字音 读通句子 把 生字多读几遍 c 谁愿意来露一手 读给大家听 指名读 大家评议 字音读 准了吗 再读 注意找出多音字 挑 请同学标上拼音 把字 带到诗句里读 还有两个生字朋友 促 深 注意平 翘舌音 结构都是左窄右宽 这是渗透 课标 第二学段目标中养成主动识字的习惯 激发学生主动参与学习的欲望 给学生创设主动参与和表现的 机会 d
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