精细“理”事为发展奠基

精细 理 事 为发展奠基 马良中心幼儿园是一所面临搬迁的幼儿园 虽然眼下好像是 一头老牛拉着一辆破车在艰难的前行 外观陈旧 设备简陋 师资水平较低 前行的步伐有些缓慢 但是强劲的内驱动力和 坚忍不拔的精神激励我们继续前进 这种精神和动力来自上级 组织的正确引领 这种动力更源于国家的乡村振兴战略 正是 源于这种精神和动力 坚守幼儿园的一班人精细 理 事 为 发展奠基 把工作做出了水平 一一 理理 做事明思路做事明思路 幼儿园的事就是用心工作 爱心育人 真心服务 幼儿园工 作无小事 全体教工要把平时看似简单 很容易做的琐碎事情 用心 精心地做好 让每一位幼儿享受到关爱 让这种积极向 上的意识成为每一个教职工的自觉行动 首先 制定幼儿园发展目标 把目标细化于每一学期的保教 工作计划之中 让精细化做事的思想成为教职员工的共识 其次 要让每一名中层干部都成为精细化做事的得力助手 找到属于自己的岗位坐标 获得心理归属的感受 实行谁分管 的谁负责 谁的岗位谁负责 谁的班级谁负责 谁的活动谁负 责的做事机制 建立起一支团结进取的精细化做事团队 第三 变一人做事为大家做事 任务个个担 责任人人负 做到人人会做事 处处有事做 事事有人做 激发起教职工主 人翁意识和工作责任感 增加了做事的透明度与可信度 使幼 儿园与教职工形成一个积极进取 团结向上的整体 第四 通过各种学习 研讨 培训 鼓励教职工用自己所学 到的和领悟到的幼教先进理念进行大胆实践 并在实践中不断 反思 更新 积累 在精细化的做事过程中逐步改进自己的教 育教学行为 二二 理理 做事讲规矩做事讲规矩 首先 完善各种制度 细化各岗位职责 从幼儿园实际情况 出发 制定出切实可行的 可操作性强的制度 在此基础上 再制定出可操作性强的考核细则来保障制度的实施 使幼儿园 发展进入良性循环 例如 教职工绩效考核制度 每学期开学 初将考核细则进行修改 提请全体教职工讨论通过 学期结束 进行考核 兑现 提高了各岗位工作人员的责任感 激发了工 作积极性 也为下一轮岗位设置工作奠定了基础 其次 从考核奖惩抓起 做到工作安排到了哪里 考核奖惩 就跟到哪里 这样才能促进制度的落实 精细做事的形成 例 如 我们要求各班教师组织幼儿积极开展丰富多彩的户外体育 活动 在检查中我们发现各班幼儿户外活动器材少 给活动开 展带来一定的困难 针对这个问题 组织教师开展了利用废旧 物自制幼儿户外活动器具活动 并每期向幼儿家长及社会公开 展示幼儿器械操 这样既丰富了幼儿活动器材 又激发了教师 的创造性与工作热情 得到了社会的认同和赞可 三三 理理 做事抓重点做事抓重点 幼儿园的做事重点就是上下统一明认识 强化措施抓安全 首先 一条安全主线揽全局 受幼儿生理 年龄 知识特征的影响 幼儿安全教育防范 的关键在于教师 工作中 紧紧抓住 幼儿在园一日安全监管 责任人 这根主线 强化教师的工作责任意识 坚持落实 分 块 限时 定人 六字方针 对全园的幼儿按班级设定不同的 幼儿安全监管岗 形成了 查有岗 岗有人 人有责 责有果 的安全监管网络 其次 两个安全重点抓监管 在园幼儿的安全管理有两个重点 一个是学习活动上 一个 是在生活活动上 在学习活动中 坚持依据年龄层次的不同 设置不同的教育 目标 把握标高 因人施教 始终注重渗透行为规范及安全教 育 增强幼儿的安全意识 比如 刚入园的幼儿在活动时安全 隐患更大 往往会因为争玩具 互相推搡 或因为不懂得活动 要领而出现安全事故 就采取两名教师共上活动课的办法 一 名教师在前面讲动作要领 另一名教师就协助指导 维持秩序 形成了较好的活动习惯 在生活上 安全教育同样重要 一是狠抓幼儿的午餐食品安 全 实行食品采购签订食品安全协议制度 食品加工安全责任 书制度 食品留样制度 确保后勤服务优质可靠 二是加强孩 子的生活习惯教育 许多孩子刚入园时吃饭挑食 有的甚至不 会吃饭 针对这些问题 采取 一教二陪三监管 的办法抓落 实 即教师手把手教 教师陪吃 全程监管 第三 三个安全时段严把关 始终坚持与幼儿家长鉴定 幼儿安全管理协议书 使用 幼儿安全监管卡 与幼儿家长办理交接手续 做到了幼儿入 园离园以 卡 为证 一是严格把好入园关 坚持每日的晨检 坚持使用安全监管卡进行交接 二是上课教师严格把好课堂 活动的安全关 每个时段的监管老师的第一要务就是巡视幼儿 的精神状态 核定班级人数 如有缺人或发现异常情况及时报 告处理 做到操场游玩 室内活动 幼儿入厕均有教师监管 三是严把出园关 定人定时开 锁幼儿园大门 做到门开门卫 在 人走锁紧门 防止幼儿擅自离园 四四 理理 做事人为本做事人为本 实行人文化做事 科学发展观的核心是以人为本 精细化做 事说到底就是挖掘人的潜力 激发人的工作热情 以情感人 以情留人 使教职工感受到幼儿园这个大家庭的温暖和关怀 充分调动教职工的积极性 增强教职工队伍的凝聚力 例如 我园的邓爱玲老师家住保康城关镇 去年秋季开学时 身怀小 孩 与另一名教师同住马良小学一间大约 30 平米的周转房内 生活很不方便 针对这种情况 我们一是在全体教师会上公开 倡议 请全体已做妈妈的女教职工伸出友谊之手 关心她的生 活 交给她做孕妇的经验 二是随时关注她的身体 几次出现 身体不适的现象时 就把她带进马良中心卫生院住院 有一次 我与汪道丽主任在医院陪护到深夜 直到其家属感来接她时 我们才离开 该教师半年来 除 3 天病假外 无任何请假现象 而且在半年的考核中 名列前茅 五五 理理 做事重策略做事重策略 幼儿园工作规程 第四十八条指出 幼儿园应主动与 幼儿家庭配合 帮助家长创建良好的家庭教育环境 向家长宣 传科学保育 教育幼儿的知识 共同担负教育幼儿的任务 这 就明确告诉我们 幼儿园在教育过程中起主导作用 但必须争 取家长的支持与配合 使幼儿园与家长形成一个协同教育幼儿 的共同体 策略一 全面了解 潜心交流 掌握家园互动的第一信息 如 中 2 班就读的王叙程 男 四岁半 未入园前 该幼儿 在家经常发癫痫病 其父母及爷爷均在外地打工 只有年纪较 大的奶奶和他一起在家生活 且奶奶喜欢上茶馆打牌 针对此 情况 我们多次与幼儿的奶奶进行座谈 找出经常发病的原因 讲解一些科学育儿的基本知识 签订安全教育 协议 半年来 没有出现发病的现象 策略二 换位思考 相互尊重 把握家园互动的工作原则 如 开学初 小班一名幼儿的爷爷在老师的再三劝说下 还是 每天给孙子带一包零食 还理直气壮的说 我有钱买 孙子不 吃饭 怕他饿着 就得不停的吃零食 我们站在当爷爷的 角度想 儿子儿媳在外打工 每月寄回来几千元 供他和孙子 用 还用不完 就是怕孙子饿着 我们多次家访 沟通 帮助幼儿改掉了爱吃零食的坏习惯 每天按时吃饭 并且不挑 食 几个月后 这个幼儿的精神状态更好了 身高体重达标了 爱和同伴一起玩 对人有礼貌 喜欢做游戏等良好的行为习惯 逐步形成 策略三 自我反思 以诚相待 建立家园互动的和谐友谊 如 新入园刚满 3 岁的幼儿大都不会自己吃饭 教师一个个教 有的还要抱着喂饭 几个星期过后 幼儿全都会了 一名 家长送来感谢信 还要请老师做客 在我们的再三解释下 拒 绝了宴请 收下了 感谢信 策略四 微笑相迎 耐心说服 化解家园互动的矛盾 一 天放学后 陈老师还在教室里陪着一名幼儿做手指游戏 不一会儿 这名幼儿的爷爷飞快的骑着摩托车欲闯进幼儿园时 被门卫值班人员拦下 随即发生了较为激烈的争执 几分钟后 经过劝解仍未消气的爷爷带走孙子时吼道 老子在你回去的路 上打死你 当天晚上 我登门拜访 经过反复的交涉 在 其老婆 儿子 儿媳共同劝说下 这位爷爷平和了情绪 承认 了错误 从此 家园关系恢复了常态 策略五 精心组织 活动开放 提供家园互动的展示平台 一是定期召开家长培训会 向家长宣传科学保育 教育幼儿的 知识 推选教子有方的家长宣讲育儿经验 二是利用 家长联 系栏 让家长每天都能关注到孩子的发展 接受