语文人教版九年级上册《范进中举》.doc

范进中举教学设计方案黄及坚课题名称范进中举科目语文年级九年级教学时间2016年9月20日学习者分析九年级学生已经了解并懂得考试、科举的概念，但对封建科举制度的具体内容还不是很明确，需要教师采用灵活多样的方法，激发学生的学习兴趣，从而达到最大限度的有效教学。教学目标一、情感态度与价值观1分析范进、胡屠户等艺术形象，了解封建科举制度对人心灵的荼毒2、通过对比突出文章主题的作用二、过程与方法1. 结合课文，学生自学，观看视频，总结归纳人物形象。2. 结合上下文，理解文中重点词句的意思。三、知识与技能1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 结合上下文，体会封建科举制度给古代读书人造成的危害。教学重点、难点1. 通过中举前后的对比，突出人物形象。2. 引导学生通过对比深刻揭示文章的主题教学资源课本、电子白板、多媒体课件教学过程教学活动1一激情导入同学们，你们读书是为了什么？明确：上大学，找个好工作古代人读书是为了参加科举考试，为了光宗耀祖，为了“功名”二、出示板书：ppt1、作者简介2、写作背景3、科举知识教学活动2三、学生自学课文，快速浏览课文思考：1、学生复述故事2、小说的主人公是谁？他考上举人之前是怎样的？考上了之后呢又发生什么变化？ 中举前 对比 中举后经济状况：住茅草屋 赠房每日小菜饭 拿蛋送鸡母亲常挨饿 背米送酒乡试无盘缠 送银社会地位：岳丈斥骂 敬畏 众乡邻漠不关心 称老爷 张乡绅不识范进 巴结教学活动33、为什么范进从20岁到54岁一直参加这样的科举考试，一考再考？因为科举考试对读书人来说有极大的诱惑力，就像龙门一样，“鲤鱼跃龙门”，你跃过了它，就改变了一生，社会地位、家庭境况，一切都发生了变化。所以读书人都有一种精神，“吃得苦中苦，方为人上人”，经历了很多生活的苦难、磨难，才能最后翻身做“人上人”。这是他们为什么能长时间地忍受外在的衣食之苦，也能长时间地忍受心灵上的磨难，内在的、外在的种种的压迫、种种的折磨，都得忍受，忍受的最后结果就是能够跃过这个龙门，成为“人上人”。4、说明了当时的什么社会问题？讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残，对知识分子的毒害。讽刺了当时封建社会的世态炎凉嫌贫爱富、趋炎附势的人情世态。教学活动45、人物形象分析胡屠户中举前（倨）中举后（恭）语言称范进：现世宝烂忠厚没用的 癞蛤蟆 尖嘴猴腮 不三不四 称范母：老不死的老娘“是天上的星宿”“文曲星”“贤婿老爷”“才学又高，品貌又好”老太太动作形象来时 拿一副大肠和一瓶酒。 走时 吃的醉醺醺的、横披着衣服腆着肚子去了。一口啐在范进脸上。来时 提着七八斤肉，四五千钱。 走时千恩万谢，低着头，笑眯眯的去了。一路低着头扯了几十回。态度对范进随意喝骂自大、蛮横恭敬、献媚胡屠户的性格特点是：欺贫爱富、趋炎附势、圆滑自私。反映出当时社会上那种趋炎附势的现象。时人对权贵阿谀奉迎，对寒士则加以白眼。范进中举前中举后性格“岳父见教的是”甘受屈辱“噫！好了！我中了！”迎逢自如唯唯连声 千恩万谢“晚生久仰老先生”虚伪世故借钱被骂得摸门不着再三推辞，方才把银子收了。圆滑连考三十五年，热衷功名喜极而疯范进：封建科举制度的牺牲品。封建统治者的忠实奴才。四、主题： 小说通过范进中举前后，特别是出榜那一天不