三年级数学培训教案2--刘莹.doc

三年级数学培训教案【培训时间】：201112.032011.12.04【培训内容】：一、 数学广角1. 排列：能找到简单事物的排列数，并做到全面、有序、不重复、不遗漏。2. 组合：可以用连线的方法找到简单事物的组合数，同样要做到不重复、不遗漏。3. 排列和组合的区别：排列与事物的顺序有关，组合与事物的顺序无关。二、 统计与可能性：结合生活实践，体验有些事件的发生是可能的，有些则不可能。可能发生的事件，可能性有大、有小。知道简单实验可能发生的结果，并能对一些事件发生的可能性进行描述。三、 分数的初步认识1. 分数的初步认识：生活中平均分物品时，往往得不到整数的结果，便产生分数。最重要的一个词“平均分”。这其中的几分之一表示把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。而几分之几则表示把一个物体平均分成若干份，取其中的几份。2. 分数的各部分名称：上面的是分子，横线是分数线，下面的是分母。3. 比较分数大小的方法：同分子分数，分母越大则分数越小。同分母分数，分子越大则分数越大。4. 分数的简单计算：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。（特殊情况：1减几分之几时，将1化为同分母分数。）四、 时、分、秒1. 秒的认识：1分=60秒2. 时间的计算：时间单位间的换算，把较小单位转化成较大单位要除以进率，把较大的单位转化成较小单位要乘进率。经过时间的简单计算，可以从钟面上数格子，也可以列式计算。【培训目标】：1. 会用图示法找出简单食物的排列数和组合数。2. 正确使用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的可能性。3. 知道几分之一、几分之几的意义；能比较同分子分数、同分母分数大小；正确快速计算简单的分数计算。4. 正确快速转换时间单位。【培训重点难点】：一、 重点1. 掌握找出简单事物的排列数和组合数的方法。2. 会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的情况。3. 初步认识分数，能正确比较同分子分数、同分母分数大小；正确快速计算简单的分数计算。4. 正确进行有关时间的简单计算。二、 难点1. 简单区分排列和组合的差异。2. 能准确判断时间发生的可能性的大小。3. 正确计算分数加减法及1减几分之几4. 正确用不同方法计算经过的时间。【培训准备】：钟表、数与代数练习卷【培训过程】：1. 你问我答：教材112页例一，有多少种不同的穿法？（方法提示：有顺序的搭配连线，才能保证不重复不遗漏。每一条连线就是一种搭配方法。）（导）用图示法找出简单事物的组合，按一定的顺序把组合的事物两两相连，在数数练了几条线，就得到组合数。2. 摆一摆：教材113页例二，能摆出多少个不同的三位数？（方法提示：可以用一一列举法找出几个事物的排列数。）（导）排列与事物的顺序有关。 3. 想一想：组合与排列区别在哪里？（导）组合与排列的区别是排列与事物的顺序有关，而组合与事物的顺序无关。4. 练习5. 猜一猜：教材105页例一，哪个盒子里肯定能摸出红棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？哪个盒子里可能摸出绿棋子？（导）在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，用“一定”或“不可能”来描述。在一定条件下，一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，用“可能”来描述。6. 比一比，想一想：教材106页例三，哪一种颜色的棋子出现的次数多？（导）事件发生的可能性有大小的，它与数量有关系，在总数中所占数量越多，可能性越大；所占数量越少，可能性就越小。7. 认识分数：出示卡片，说说几分之一表示什么，几分之几表示什么。指出分数各个部分的名称。8. 计算练习：同分母分数的加减法、连加连减、加减混合运算等。9. 时间转盘：明确钟表个部分的名称（时针、分针、秒针、12个刻度。）相