语文人教版四年级上册搭石的教学设计

人教版语文四年级上册人教版语文四年级上册 搭石搭石 教学设计教学设计 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文 2 通过理解重点词句 入境美读 想象心理 结合读写等形式 从一幅幅画面中 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 体会人性美 并从中受到感染 熏陶 3 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美 培养留心观察 用心感受的良好 习惯 教学重难点教学重难点 1 通过理解重点词句 入境美读 想象心理 结合读写等形式 从一幅幅画面中 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 体会人性美 并从中受到感染 熏陶 2 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美 培养留心观察 用心感受的良好 习惯 教具学具教具学具 多媒体课件 教学课时教学课时 一课时 教学过程教学过程 一 一 创设情境 导入课文创设情境 导入课文 出示情境图 同学们 请看 这个小山村是作家刘章爷爷的家乡 他的家乡是个 美丽的地方 轻音乐起 那里有连绵起伏的山峦 有郁郁葱葱的树木 还有一条清澈 见底 潺潺而流的小溪 画出一条小溪 但作者每每忆起家乡 觉得最美的还是家乡 的搭石 画出搭石 这节课 就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石 板书课题 搭石 通过上一节课的学习 我们知道了 当没有搭石时 人们出工 必须 脱鞋挽 裤 学生说 收工 必须 脱鞋挽裤 学生说 赶集 必须 脱鞋挽裤 学生说 一句话 来来往往必须 脱鞋挽裤 学生说 但是搭石却给人们带来了方便 也 给刘章爷爷留下美好的印象 所以刘章爷爷才说 搭石 构成家乡的一道风景 出示课件 这风景不仅景美 人美 情更美 今天我们就通过自学提示跟随刘章爷爷去寻找和欣赏 这道风景 二 展示自学要求二 展示自学要求 自由朗读课文 2 5 段 想一想 1 文章的哪些地方让你感受到美 请用横线画出来 多读几遍 并在旁边写上自 己的感受 2 你是怎么理解最后一个自然段的 3 你从哪些平凡的事物中感受到美 学生朗读课文学生朗读课文 3 分钟左右 进行汇报交流分钟左右 进行汇报交流 三 汇报交流三 汇报交流 一 发现美 感受美 一 发现美 感受美 1 感受摆搭石的美 感受摆搭石的美 师 谁来说说哪个地方让你感受到美 学生汇报 出示句子 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石 不平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满 意了才肯离去 师 这段话中哪些词语让你感受到美 你从中体会到什么 无论 只要 一定 找来 再 直到这些词语中感受到美 还有哪些词语让你觉得美 发现 找来 踏这些词语中体会到美 体会到乡亲们那种为人着想 善良的美好品质 展开想象 师 大家想一想 当老人踩到不平稳的搭石时 他心里会怎么想 老人不仅这么想 他还这么做 学生齐说 学生齐说 无论怎样急着赶路 只要发现哪块 搭石不平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直 到满意了才肯离去 师 过渡语 多么善良的老人 那么他在挑选石头的时候 他又是怎么想的 学生自由回答 师 过渡语 多么为人着想的老人 那么他满意离去的时候 他又是怎么想的 脸上有着怎样的表情 学生自由回答 引读 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会放 下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯离去 师 上了点年岁的人都如此的善良 那么这条乡村的中年人会不会这样做 青年人 呢 像你们这么大的孩子呢 更换主语 引读句子 中年人 青年人 孩子们 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯 离去 体会为人着想已经成为乡风 且代代相传 所以作者才说 出示句子 搭石 构成了家乡的一道风景 构成家乡一道写满 善良 的风景 在石头上板书善良 2 感受走搭石的美 感受走搭石的美 过渡语 过渡语 文中还有哪些地方让你感受到了美 课件出示 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面 的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给 人画一般的美感 你从中感受到了什么美 你是从哪些词语中感受到美 A 理解 协调有序 B 抓住 清波漾漾 人影绰绰 进行赏析 C 通过朗读理解协调有序 D 通过想象 清波漾漾 人影绰绰 在文中描绘的是怎样的画面 想一想 师 真美 这既像是一幅美丽的画 又像是一首清丽的小诗 你看 点击变 成诗的语段 音乐起 每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感 师 同学们 刘章爷爷在大山里工作了 13 年 每年都有 200 多天走在搭石上 他常常看到这样的情景 读 生齐读 师 刘章爷爷在搭石上一遍遍走 一遍遍数 当他在外工作 看到无序地匆匆 横穿马路时 他就会想这种情景 读 诗变回文中的语段 生再次融情朗 读 是呀 这一行人在搭石上走出了音乐美 画面美 这的确是家乡的 指板书 一道风景 所以作者才这么说 出示课件 搭石 构成家乡一道风景 构成家乡一道 和谐 的风景 在石头上板书和谐 过渡语 只要我们细心观察 用心感受 就可以从一幅幅画面中感受过渡语 只要我们细心观察 用心感受 就可以从一幅幅画面中感受 到 到 文中还有哪些地方让你感受到美 文中还有哪些地方让你感受到美 出示句子 出示句子 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手 示意 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 假如遇上老 人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成理所当然的事 1 你从这段话中感受到了什么美 你从哪个词感受到的 让 总要 伏 理所当然 重点理解 伏 字 2 透过这个 伏 字 一代又一代人的 理所当然 你体会到什么 敬老 所以作者才深情地说 出示课件 搭石 构成家乡一道风景 构成家乡一道 谦让和敬老 的风景 在石头上板书谦让和和谐 让我们捧起书 读课文的 3 4 自然段 再次去感受走搭石的美 生读课文的 3 4 自然段 3 激发想象 练习表达 激发想象 练习表达 同学们 每天都有好多人走搭石 遇到不同的人 乡亲们又是怎么做的 请 看大屏幕 假如遇到谁来走搭石 谁总会怎么做 人们把这看成是理所当然的 事吗 想一想 说一说 出示 假如遇到 总会 人们把这看成 这真是一道联结人们美好情感的风景 4 提升美 提升美 师 课文学到这里 石头已经不再是普普通通的石头了 而是家乡一道风景 这道风景感染着作者的心灵 使他的心中涌动着一种情感 让他由衷发出这样 的感叹 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联结着 乡亲们美好的情感 师 对于这段话 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联结着乡亲们美好的情感 你们是怎么理解的 你们是怎么理解的 学生自由回答 师 搭石的默默无闻 无私奉献的精神正是乡亲们的真实写照 它连接着故 乡的小路 也连接着乡亲们美好的情感 让我们带着对搭石 对乡亲们的敬佩 之情齐读课文最后一段 板书默默无闻 为人着想 师 也许有一天 这里会架上桥 通了路 也许有一天 搭石在家乡会永远 消失 但是 搭石的美 会永远留在每个人的心头 因为 再读课文最后 一段 5 发现美 发现美 生活中处处都有美 只要我们细心观察