小蝌蚪找妈妈 (2)

小蝌蚪找妈妈（第一课时）教学设计 尼一小 刘俊武教学目标：1.认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在、变、条”四个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知小蝌蚪的样子。教学重难点：重点：识字、写字。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知小蝌蚪的样子。一、导语，激发学习情绪1师：孩子们，今天我们的课堂上来了几位新朋友，看看它们是谁呀？（出示小蝌蚪的图片）师：来，大家有礼貌地跟它们打声招呼吧！师：真有礼貌，当看到别的小动物高兴地跟着自己的妈妈学本领、玩耍时，他们很羡慕！于是，它们决定一起去找妈妈。可他们却不知道自己的妈妈是谁？聪明的你愿意帮助他们吗？今天，我们就来学习34课（生：小蝌蚪找妈妈）2读课题质疑二、初读课文，认读生字（一）读文1.打开书151页，你们发现今天学的这篇童话故事和前面学过的课文有什么不同？（没有拼音）没有拼音，遇到不认识的字怎么办？（交流学习方法：请教别人、查字典、根据形声字规律猜字音、结合插图、联系上下文内容来猜等）2. 师：真有办法，那就快读读这个故事吧！要求把书端好，用自己喜欢的方法读课文，读书要求：（1）借助插图，读懂课文意思。（2）读准字音，认清字形，读通句子。（3）不懂的地方或不认识的字，自己做个记号。3.师播放音频朗读，要求书平放，边听边标出自然段序号，把自己不认识或拿不准的字音标上拼音。（二）识字1.要想读好课文，得先把生字词这个拦路虎打败了，有信心吗？（1）课件出示加拼音的生字词，自由练读。（2）小老师提醒读：在练读过程中，你发现哪个字音不太好读或者容易读错，提醒一下大家。（3）指名领读。师：真厉害！难一点还能认吗？（4）去拼音开火车读。师：拼音这根拐杖都不用了，直接就把词读出来了，太棒了！怎么记住这些生字呢？现在请同桌间一起讨论交流识字方法，比一比哪对同桌学得最认真。2.交流识字方法：同学们交流的特别积极，谁来说说你用什么方法记住了哪些字？（1）形声字：姨、披、顶。（2）顶的页字边与头有关，顶表示事物的最高的部分。组词理解词义。（3）鼓：组词记忆。打鼓、敲鼓，此时鼓是名词。课文中“鼓着一对大眼睛”是动词。老师出个字谜来考考你们，有信心吗？“十颗豆来又十颗”（鼓） 指名说说识字方法。（4）迎、追：出示课文中2、3幅插图，看图理解面对面而来是“迎”，从身后而来是“追”师：听了刚才这些识字大王们的识字方法，相信大家都认识生字了。一起读一读吧。三、朗读感悟，理解课文1.师过渡:把生字宝宝送回课文还会读吗？指名分自然段读文。其他学生边听边思考：小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇到了谁？生说。2学第一自然段师：小蝌蚪长什么样子？出示蝌蚪图：谁来说说小蝌蚪长什么样子？生说。师：课文中也写了小蝌蚪的样子，指名读描写小蝌蚪的段落，瞧，池塘里的小蝌蚪真多呀！不是一只，而是一（生：群）它们的样子真好看（生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。）（1）读大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴师：这几个蓝颜色的词把小蝌蚪写得多好看哪！谁来读第一个。师表扬（这个脑袋读得可真大。你用大声读的方法把脑袋读得大大的。）师表扬（你不仅读出了颜色，我还感觉到小蝌蚪的身子是滑滑的呢。）师表扬：你读的尾巴可真长呀！课文是按照怎样的顺序描写小蝌蚪的？（从头到尾）师指导写作方法：我们写小动物的样子的时候也可以学习这样从头到尾的写作方法。（2）分析甩着 师：这里还有一个动作，可有趣了。（甩着）请生表演并读一读。（3）指导朗读：想象你自己就是这群自由自在游来游去小蝌蚪中的一员，谁来试着读读描写小蝌蚪的句子？指名读，指导读出蝌蚪“甩着尾巴游来游去”的快活、自由。指名学着蝌蚪的样子做动作来读一读。评价：通过小朋友的表演，小蝌蚪游得更欢了。多么可爱，游得那么悠闲、快活的一群小蝌蚪呀！它们长了个（生读：读大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）（3）出示课件填空师：小蝌蚪游呀游，游到了草丛中，还记得它们的样子吗？出示课件填空：小蝌蚪，（ ）的脑袋，（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。四、指导书写1师过渡：师：认识了小蝌蚪，现在是我们的写字时间了。打开书观察田字格中的字。重点指导“有、在、条、变”“变”的字形结构占格位置。（上下结构，上宽下窄。下部“又”的横撇从横中线起笔）2.师指导书写：这个字多像一个人啊，头在身体正中（、），肩膀宽阔而平坦（），两个小竖（）表示身体，小手向两边摊开（，、），“又”表示交叉的双腿，要伸展，把小脚丫踢出来。“有”字上面的横要长，下面的“月”字，撇要变成竖。“在”字上面的横要短，下面的竖要超出撇一点点。五、课堂小结今天我们跟着小蝌蚪