《矛和盾的集合》.doc

人教版三年级上册25 矛和盾的集合教学设计 执教 广西南宁市卫国小学 张 定一、教学目的1、能正确读生字词，并会用一两个词语造句。2、引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。3、读懂课文内容，结合生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的道理。二、教学重点：理解课文内容，引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。三、教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。四、课时安排：两课时五、教学准备：CAI课件六、教学过程第二课时一、导入1、课件引入。师播放“集”字字理课件演示。（1）师：“集”字是什么意思？谁能用集字来组词。（2）师：课文中是什么和什么的集合？学生回答，师完成板书。2、复习生字词。（开课前，我先播放“集”字的课件演示，运用字理识字的方法，给学生直观的理解“集”字是“集合、聚集”的意思，课题是“矛和盾的集合”，让学生理解，就是把“矛和盾”合二为一，从而完成了课题。题目中的关键词我们称为题眼，这常常是文章的趣点。读文章前，我们要教会学生利用所掌握的字理知识反复感受、品位文章的题眼，初步地体会作者要表达的内容和情感，激发学生阅读的兴趣。）二、研读课文1、自由读课文，整体感知。（课文主要讲了一件什么事？）2、默读课文，学生质疑、提问题。（1）师：请你默读课文想一想。你能提出什么问题。（2）师评价：刚才你们发现了这么多的问题，你们真善于思考，发现问题。我们怎样去思考解决这些问题呢？（3）学生各抒己见提出很多问题。老师把学生提出的这些问题用PowerPoint打印在电脑上。（4）师：你们能提出这么多解决问题的方法，看来你们是用心思考了。小结：老师教你们一招新的学习方法，板书（联系上下文 抓词语 解问题）（新课标指出，在对学生进行思维培养时要注重质疑解疑能力的训练，留足时间，激发表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。我利用开课前他们对“集”字的感兴趣，并用课题来质疑，“看了这个课题，你能提出什么问题呢？”让学生的大脑迅速活跃起来，思考与课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。）3、研读课文，教师相机点拨解决问题。（1）出示句子。师：这段话里，哪个词引起了你的注意，把它画下来。（板书：左抵右挡 难以招架）“左抵右挡”换词（2）理解演示关键词语“左抵右挡、难以招架”。师：谁能上来演一演“左抵右挡”这个场景？（3）两组学生上台分别演示发明家和朋友比赛环节。（在教学这个环节：我采用让学生上台表演情境演示突破，让学生知道了用盾是不能完全抵挡住的，所以发明家感到“难以招架”，于是就想到把盾做得像个铁屋子。但，自卫是为了更好的进攻呀！发明家又继续改善，最后想到发明坦克。这里有对情境演示的交流，也有对词语理解的交流，学生在交流中达到一定的共识。）过渡：在这紧急危机的关头，发明家产生了一个什么想法？出示感叹句。（盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！）（4）品析两个感叹句，体会句子表达的感情。师：你能读读这两个感叹句吗？将你的感受从声音中表现出来。指名学生读。师：评价，读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。（5）联系上下文理解“大显神威”，并口头造句。师：在战场上，坦克起到了什么作用？把这个词画下来。（师板书：大显神威）师：从课文中的哪些句子中可以体会得到？把它画出来。师：你能用大显神威来说一句话吗？学生造句（教学“大显神威”环节时，我先让学生联系上下文理解词语的意思，再进行口头造句。“大显神威”还能用在什么地方？”学生们经过思考，有的说出这样的句子：“刘翔在男子跨栏比赛中，大显神威，获得第一名，为我们中国人争光。”还有的学生说：“费俊龙、聂海胜乘坐的神州六号飞船，在太空中大显神威，顺利地完成了太空旅行。”这样学生对课文的学习还意犹未尽，这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解词语，提高口头表达能力。）过渡：是的，坦克能大显神威了，是因为坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为了。师：就像课文最后一句话说的那样，师出示句子（是的，谁善于，胜利者。）师：你从这个矛、盾的对立面集合的例子中，你有什么启发？其实在生活中，我们也有很多类似的例子。（指名说）4、理解“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义，背诵这句话。三、交流、拓展1、小组交流生活中的例子。2、全班交流。（课文中泡泡里有一句话“我还能用别的例子来说明这句话”。在这里，我让学生用其他例子来说明课文最后一句话，作为扩展思考的作业。我在学生广泛思考、交流的基础上，让学生在小组里交流课前收集到的资料，分享收获的喜悦，把别人不知道的自己的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事。）四、总结附：板书设计 25 矛和盾的集合左抵右挡 难以招架 联系上下文 抓词语合二为一 解问题大显神威简要说明：矛和盾的集合课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 课文由三部分组成，作者是按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发的道理来叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。选编本课文的意图是：一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。这节课