《孟子》两章

孟子 两章 得道多助失道寡助 作品资讯 作者简介 孟子 约公元前372 公元前289年 名柯 字子舆 邹 现在山东邹县 人 战国时期思想家 教育家 他是儒家思想的代表人物 地位仅次于孔子 后世常以 孔孟 并称 他生活在兼并战争激烈的战国中期 主张行 仁政 以统一天下 曾游说梁 齐等诸侯国君 均不见用 退而与弟子万章 公孙丑等著书立说 有 现存七篇 一书传世 长于言辞 其文气势磅礴 论证严密 富有说服力和感染力 对后来散文的发展有 很大影响 自由朗读 读准下列字音 夫 f 兵革 g 米粟 s 畔之 p n 亲戚 qi 注意下列排比句的朗读节奏 1 域民 不以 封疆之界 固国 不以 山溪之险 威天下 不以 兵革之利 2 得道者 多助 失道者 寡助 寡助 之至 亲戚 畔之 多助 之至 天下 顺之 同桌互助 释义 得道多助 失道寡助天时不如地利 地利不如人和 三里之城 七里之郭 环而攻之而不胜 夫环而攻之 必有得天时者矣 然而不胜者 是天时不如地利也 1得道 施行仁政2寡 少3天时 有利的天气时令4地利 有利的地理形势5人和 人心所向 上下团结6夫 语气语 无义7是 这 城非不高也 池非不深也 兵革非不坚利也 米粟非不多也 委而去之 是地利不如人和也 故曰 域民不以封疆之界 固国不以山溪之险 威天下不以兵革之利 池 护城河米粟 泛指粮食固 巩固国 国防 得道者多助 失道者寡助 寡助之至 亲戚畔之 多助之至 天下顺之 以天下之所顺 攻亲戚之所畔 故君子有不战 战必胜矣 之 到以 凭着故 所以有 要么 词语归类 一 通假字 畔 通 叛 背叛 亲戚畔之 二 古今异义 委 放弃 古 委而去之委托 今 去 离开 古 到 今 域 限制 古 域民不以封疆之界疆域 今 亲戚 包括父母在内的亲属 古 亲戚畔之其他亲属关系 今 池 护城河 古 池非不深也水塘 今 研读课文 品析 1 本文的中心论点是什么 作者是怎样进行论证的 2 本文在语言方面有何特色 得道多助失助道寡 论点 天时不如地利 地利不如人和 论据 战争 进攻 天时不如地利防御 地利不如人和 治国 域民固国威天下 战争需要 人和 治国需要 人和 结论 得道多助 天下顺之失道寡助 天下畔之 类推 本文语言特色 1 以排比的修辞写来使文章一气呵成 气势雄浑 如 城非不高也 池非不深也 兵革非不坚利也 米粟非不多也 双重否定式排比 域民不以封疆之界 固国不以山溪之险 威天下不以兵革之利 层进式排比 2 对比 对偶等修辞巧妙配合 如 得道者多助 失道者寡助 寡助之至 亲戚畔之 多助之至 天下顺之 3 笔带锋芒 语言犀利 手法多样 论证严密 小结全文 这篇短文一开始就提出 天时不如地利 地利不如人和 这一中心论点 然后用概括性很强的两个战例加以证明 突出 人和 是克敌制胜的首要条件 接着作者将论点的范围由战争推及到治国 从而全面体现了孟子的政治主张 使文章更具有普遍意义 这篇短文 作者的真正目的不是谈论战争 而是借战争论述实行 仁政 的重要性 阐明人和在治国中的重要性 孟子 两章 生于忧患死于安乐 读准下列加点词的字音 畎 亩傅说 胶鬲 孙叔敖 百里奚 行拂 曾 益拂 士舜 sh n qu n yu g o x f z ng b 注意下列排比句的朗读节奏 舜 发于 畎亩之中 傅说 举于 版筑之间 胶鬲 举于 鱼盐之中 管夷吾 举于 士 孙叔敖 举于 海 百里奚 举于 市 同桌互助 释义 生于忧患 死于安乐舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 管夷吾举于士 孙叔敖举于海 百里奚举于市 于 从 故天将降大任于是人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 所以动心忍性 曾益其所不能 降 下达 降临是 这样必 一定苦 使 痛苦劳 使 劳累饿 使 饥饿空乏 使 受到贫困之苦所以 用这种方式来动心忍性 使 惊动 使 坚韧曾益 增加 曾 通 增 益 增加 延年益寿 人恒过然后能改 困于心衡于虑而后作 征于色发于声而后喻 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 国恒亡 然后知生于忧患而死于安乐也 恒过 常常犯错误困 忧困征 显露亡 灭亡 逃亡 丢失 无 于 介词 从 给 在 由于 发于畎亩举于版筑 天将降大任于是人也 困于心衡于虑征于色发于声 生于忧患死于安乐 使动用法 形容词作使动词用 苦 使 痛苦劳 使 劳累饿 使 饥饿空乏 使 资财贫乏动 使 惊动忍 使 坚韧 通假字 曾 通 增 增加 衡 通 横 堵塞 不顺 拂 通 弼 辅弼 细读课文 思考问题 1 课文中心论点是什么 2 课文开头列举6位名人有何用意 3 一个人经受磨练有何好处 原句 4 在课文第二段找出能分别论证 生于忧患 和 死于安乐 的句子 5 课文使用了那些论证方法 理解课文 舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚 前 畎亩版筑鱼盐士海市 后 君主相辅佐武王相令尹大夫 举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理 故天将降大任于是人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 所以动心忍性 曾益其所不能 像这样能够担任大任的人 思想磨练 生活磨练 行为磨练 磨练的益处 在六个事例作为事实论据的基础上 得出结论 人恒过 然后能改 困于心 衡于虑 而后作 征于色 发于声 而后喻 入则无法家拂士 出则无敌国外患者 国恒亡 然后知生于忧患 而死于安乐也 中心论点 内心惊动 外在表现 个人正面生于忧患 国家反面死于安乐 类比论证 如把造就人才与治理国家类比 举例论证 如把六位逆境中成才的人物作为事例 对比论证 如把成就伟人与国家灭亡进行对比 论证方法 比较阅读 得道多助 失道寡助 与 生于忧患 死于安乐 这两篇短文在论证方式上有什么相同之处 都用了类比论证的手法 得道多助 失道寡助 以战争中的情况作为事例 强调人和在战争中的重要性 然后类推出人和在治国中的重要性 阐明了治国的道理 生于忧患 死于安乐 从个人事例说起 分析了造就人才的主 客观条件 在得出 困境出人才 后 类推到统治者治国上 指出决定国家存亡的因素和人个能否成就大事业的因素相仿 最后推出中心论点 拓展延伸 1 你知道哪些名句与 生于忧患 死于安乐 的意思相同 自古英雄多磨难 从来纨绔少伟男忧劳可以兴国 逸豫可以亡身天行健 君子以自强不息 2 请举出 生于忧患 死于安乐 的事例 明末农民起义领袖李自成带领起义军打进北京城 志得意满 终致失败 有人做过一个实验 将一只青蛙丢进沸水中 青蛙奋力一跳出来了 将青蛙放入温和的开水中 青蛙乐于呆在其中 温度不断升高 青蛙慢慢适应 最后竟被煮死了 这也是 生于忧患 死于安乐