四年级上册语文第七单元.doc

榆中县贡井学区“活动单导学”导学案第七单元教材分析单元解读：本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎和略读课文乌塔尺有所短寸有所长。为中华之崛起而读书讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；那片绿绿的爬山虎是作家肖复兴回忆年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；乌塔讲的是一个岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；尺有所短寸有所长则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。 学习建议 一、为中华之崛起而读书 .先交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹 .初读课文，知道文章写了哪几件事。 .深入阅读，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。 .学习后，可以让学生谈谈课文哪些部分给自己留下了深刻的印象，并畅谈自己读文后的感受。 二、那片绿绿的爬山虎 .课前布置学生查找叶圣陶和肖复兴的资料，初步了解这两位作家。 .初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习： 第一件事叶讲老给“我”批改作文，是本文的重点部分。可以让学生先自读这部分内容，提出不懂的问题。教师重点引导学生就“叶老是怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。 课文第二件事，语句含义深刻，是学习的难点。要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。 .回归整体： 讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。 .引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作和修改作文方面的收获 三、乌塔 .课前师生一起观察欧洲地图，了解欧洲地图的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。 .学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事？ .学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流。 .通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。 .教师引导学生就学习课文时产生的问题想法谈谈自己的见解。 四、尺有所短寸有所长 .学生自读课文。 .引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒已见。 .鼓励学生推想： 国强的问题还有可能回是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言。 .教师还应根据文后的提示，讨论从课文中发现的书信的格式、写法。 .课后，可以建议学生之间互通书信。 五、语文园地七口语交际 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。 A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 B、 “从乌塔想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。 C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 习作指导 认真审题，写出特点。 三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 A、 内容充实具体。 B、 写出自己的真实感受。 C、 运用平时积累的语言材料。语句通畅。 D、 正确使用标点，不写错别字。 我的发现 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。 指名朗读。说说自己的发现。 交流各自的发现。 日积月累 采取多种方式反复朗读名言。 小组交流各自对名言的理解。 全班交流，互相补充。 背诵名言。 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。 展示台 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习 课时安排：25为中华之崛起而读书 2课时26那片绿绿的爬山虎 2课时27乌塔 1课时28尺有所短，寸有所长 1课时语文园地七 5课时25.为中华之崛起而读书（第一课时）教学目标： 1学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。教学重难点： 1通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。2有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。教师导学案学生活动一、创设情境，揭题导入。同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？二、对学生活动的指导学习过程 1学生自由读课文 (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。2生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”的结构。3理解“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。4.边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？5.有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。三、检测反馈四、作业 有感情地朗读课文。学习目标： 1学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。学习重难点：1通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。2有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。活动方案：活动一：初读课文，学习字词。1学生自由读课文 (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。2生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”的结构。3理解“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。4小组合作讨论交流。5各组展示。活动二：再读课文，了解大意。1边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？2有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。4小组合作讨论交流。5各组展示。检测反馈 抄写以下词语并造句：焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生25.为中华之崛起而读书（第二课时）教学目标： 1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。2.了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学重难点： 1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。2.了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教师导学案学生活动一、复习巩固，导入新课。 今天，我们继续学习周总理的故事。二、对学生活动的指导学习过程1有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？（朗读这部分，注意要有感情地朗读。）2.自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？3读完课文后，想象当时的情景，小组演习当时情景。想一想当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？4.自由读课文，朗读，思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。5学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？6读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？三、检测反馈指导完成检测反馈的内容。四、作业1阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。2将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。学习目标：1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。2.了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。学习重难点：1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。2.了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。活动方案：活动一：学习课文的第一部分。1有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？（朗读这部分，注意要有感情地朗读。）2小组合作讨论交流。3各组展示。活动二：学习课文第二部分。1自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？2读完课文后，想象当时的情景，小组演习当时情景。想一想当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？3小组合作讨论交流。4各组展示。活动三：学习课文第三部分。1.自由读课文，朗读，思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。2学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？3读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？4小组合作讨论交流。5各组展示。检测反馈写话练习：学习了本课之后，写几句你的感受。26.那片绿绿的爬山虎（第一课时）教学目标1.学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。2.从叶圣陶先生对一幅画像的修改中学习修改作文的方法。 3.学习结合上文理解含义深刻句子的意思。教学重难点：从叶圣陶先生对一幅画像的修改中学习修改作文的方法。教师导学案学生活动一、创设情境，导入新课回忆课文爬山虎的脚。简介课文作者及主要内容。板书课题，齐读，简介作者。说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。二、对学生活动的指导学习过程（一）初读课文，学习字词。 1学生自由读课文 (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号。2理解重点词语的意思。（二）再读课文，了解大意。1边读边思考，课文写了几件事？（理清课文写作思路）2有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。三、检测反馈四、作业抄写本课生字词学习目标 1.学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。2.从叶圣陶先生对一幅画像的修改中学习修改作文的方法。 3.学习结合上文理解含义深刻句子的意思。学习重难点从叶圣陶先生对一幅画像的修改中学习修改作文的方法。活动方案活动一：初读课文，学习字词。1学生自由读课文 (1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号。2理解重点词语的意思。3小组合作讨论交流。4各组展示。活动二：再读课文，了解大意。1边读边思考，课文写了几件事？（理清课文写作思路）2有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。3小组合作讨论交流。4各组展示。 检测反馈 自己修改一篇作文。26.那片绿绿的爬山虎（第二课时） 教学目标： 1.理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。2.从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。教学重难点：1.理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。2.从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。教师导学案学生活动、揭示课题，介绍作者：二、对学生活动的指导学习过程1.轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。2.课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？3.自读课文，思考：本文给你印象最深的人物是谁？为什么给你印象深刻？4.有感情地朗读课文。三、检测反馈四、作业：1.肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？（可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。） 2.以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。五、板书设计： 26.那片绿绿的爬山虎（叶圣陶）修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）作品请我做客 平易近人人品给我印象 堪称楷模学习目标 1.理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。2.从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。活动方案 活动一：研读感悟课文。1.轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。2.课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？3小组合作讨论交流。4各组展示。活动二：人物评价： 1.自读课文，思考：本文给你印象最深的人物是谁？为什么给你印象深刻？2.有感情地朗读课文。3小组合作讨论交流。4各组展示。检测反馈说话练习：叶圣陶先生是一个_的人。（结合课文说出所填词语的原因）27*.乌塔 教学目标：1.认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，2提高独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。3学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？4学会自学，自己提出问题，学会独立思考。教学重难点：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？教师导学案学生活动一、温习旧知二、导入1同学们，今天我们来学习乌塔这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。（激发兴趣）2学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。三、对学生活动的指导学习过程 1.自读课文思考：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？ 3读完课文你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？谈谈我们如何锻炼自己的能力。四、检测反馈五、作业完成本课配套练习学习目标1.认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，2提高独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。3学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？4学会自学，自己提出问题，学会独立思考。 活动方案活动一：初读课文，了解大意。 1自读课文思考：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？ 2小组合作讨论交流。3各组展示。活动二：组织研究1根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？ 2读完课文你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？谈谈我们如何锻炼自己的能力。3小组合作讨论交流。4各组展示。检测反馈同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。28*.尺有所短 寸有所长教学目标：1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学重难点：1正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。2学习书信的格式和写法。教师导学案学生活动一、导入新课，揭示课题1（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？2读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 3讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。二、对学生活动的指导学习过程1.教师指导阅读。（1）自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？（2）柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）（3）张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？2.学习书信格式。（1）读了这两封书信，你有什么收获？ 理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。（2）结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导） （3）书信格式是什么。三、检测反馈四、作业完成本课配套练习。学习目标1认识7个生字。 2正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3比较母鸡和猫在写法上的特点。活动方案活动一：指导阅读1自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？2柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（理解“尺有所短，寸有所长”的含义） 3张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？4小组合作讨论交流。5各组展示。 活动二：学习书信格式1读了这两封书信，你有什么收获？ 理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。2结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导） 3 书信格式是什么。 4小组合作讨论交流。 5各组展示。检测反馈假如你是国强同学，当你收到柯岩老师的回信之后，试着给他回一封信。语文园地七（第一课时）教学内容： 口语交际教学目标：通过学习口语交际，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。教学重难点：通过学习口语交际，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。教师导学案学生活动一、 谈话导入1回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。2谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。板书题目：难忘的成长经历二、对学生活动的指导学习过程1. 自读题目，勾画口语交际与习作的要求。2.明确要求，说、写自己或别人的成长故事，交流读乌塔的想法。2.教师指导学习口语交际。三、引导总结1请你来总结这次口语交际活动。（可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。）2请你为下一次口语交际活动提建议。学习目标通过学习口语交际，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。活动方案活动一：明确要求1自读题目，勾画口语交际与习作的要求。2小组间交流：（1）说、写自己或别人的成长故事；（2）交流读乌塔的想法，写从乌塔想到的； （3）讨论信中的问题，写回信。活动二：口语交际1认真阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感兴趣的话题。2按要求独立准备，并说给自己听一听。3分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。4全班交流，集体评议。5根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。语文园地七（第二、三课时）教学目标：通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。教学重难点：通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。教师导学案学生活动一、温习旧知二、导入谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。三、对学生活动的指导学习过程1.明确习作内容及要求。（1）写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。（2）写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。（3）给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。2.指导习作（1）指导学生列出提纲。（2）交流习作。（3）完成习作。四、检测反馈学习目标通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。活动方案活动一：明确习作内容及要求1写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。2写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。3给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。活动二：指导习作1根据自己选择的话题理出提纲。2交流提纲，分组指导。话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。话题二：乌塔主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）3.进行习作。检测反馈一、习作交流与讲评。 1指名读习作，集体评议。2每个话题选出代表作讲评。二、修改誊抄。1根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。2誊抄习作。语文园地七