化学人教版九年级上册课题2氧气.doc

课题2 氧气一、教学目标(一)知识目标：1、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。2、初步认识物质的性质和用途之间的关系 。 (二)能力目标：1、通过探究氧气化学性质的过程，初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字描述化学反应的现象。2、逐步体会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法.（三）情感目标: 通过的氧气学习,使学生获得自主、合作、探究的学习态度.二、教学重点：认识氧气的化学性质，能书写氧气的化学反应文字表达式。三、教学难点：氧气化学性质及对实验现象进行观察、描述和分析.四、教学过程【引入新课】你对氧气已经有那些了解？（对学生资料分类）出示一瓶氧气,请学生们观察【图片】液态氧气 固态氧气通过上面的学习请同学们总结出氧气的物理性质有哪些?学生总结：1通常状况下,是无色、无味的气体.2密度比空气略大.3不易溶于水.师：那么氧气的化学性质活泼吗?今天和同学们共同探究氧气的化学性质是活泼还是稳定.同学们已经知道在生活中很多物质能和空气中的氧气发生化学反应,那在纯氧中的反应有什么不同呢?我们通过在空气和氧气中燃烧的对比实验来一起探究.【实验1】硫的燃烧师：做演示实验注意：实验中不要将玻璃片拿掉；将燃着的可燃物从上至下缓缓插入集气瓶中,以便可燃物与氧气充分反应.切不可直接把可燃物插到集气瓶的中下部,否则燃烧产生的热量驱动物质膨胀,会将集气瓶上部尚未反应的氧气排出,反应时间缩短,现象不明显,不利于观察.瓶底加少量水的原因吸收二氧化硫，防止二氧化硫污染空气。学生：观察实验现象并文字叙述。现象总结：空气：燃烧，发出淡蓝色的火焰，放出热量生成一种刺激性气味的气体。氧气：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量生成一种刺激性气味的气体。燃烧 文字表达式：硫+氧气 二氧化硫【实验2】木炭在氧气中燃烧师：做演示实验.学生：观察实验现象并文字叙述。现象总结：空气中：持续红热,无火焰氧气中：剧烈燃烧,发出白光,放出热量,生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊.比较：在氧气中燃烧更加剧烈在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡.燃烧文字表达式：碳+氧气二氧化碳【实验3】师：教师演示实验【问题讨论】问题3：为何集气瓶底要放少量水?你估计是什么原因?防止熔化物溅落下来炸裂瓶底延伸：那么铁丝放入集气瓶后能否接触到集气瓶内壁?操作不规范,铁丝碰到集气瓶内壁导致集气瓶炸裂问题4：铁在空气中点不燃,如何在氧气中点燃铁丝?学生：在铁丝的末端系上火柴杆看来目的是?引导学生回答：给铁丝预热,提高铁丝温度,利于铁丝燃烧,火柴杆起引燃作用.问题5：火柴杆点燃后什么时候伸入氧气瓶最为适合?书上面是如何要求的?学生：火柴杆即将燃尽时师：为什么?引导学生回答：否则火柴杆燃烧将消耗大量氧气,以免火柴梗的燃烧消耗过多的氧气,而影响铁丝燃烧问题6：铁丝为何绕成螺旋状?引导学生回答：铁丝绕成螺旋状,是为了增大受热面积,提高铁丝的温度,有利于反应的进行.问题7：如果你发现铁丝生锈了,你认为对实验有影响吗?如何解决?引导学生回答：有影响.没有除去铁丝表面的氧化层导致铁丝不能燃烧问题8：铁丝细点好还是粗点好?引导学生回答：细点好.分组回答：师：（1）各组实验是否成功?（2）在实验中发现了哪此问题?组内发现了哪些问题?（3）组内如何认识的?（4）其它组认同否?（如果有同学们不能解决的问题教师再点拨）师：通过演示实验和分组实验同学们发现可燃物在空气中还是在氧气燃烧更剧烈?学生：氧气师：说明氧气的化学性质是比较活泼还是比较稳定?学生：比较活泼师：甚至一些不能在空气中燃烧的物质在纯氧的帮助下却能燃烧,这种化学性质就是氧气的助燃性,也说是氧气能支持燃烧.教师总结:文字表达式：燃烧氧气+铁四氧化三铁【课堂小结】【达标检测】【板书】一、物理性质：1通常状况下,是无色