鸟的天堂公开课教案

人民教育出版社语文第十一册鸟的天堂执教老师：廖琛丽淮南田家庵第三小学鸟的天堂教案设计第二课时一， 教学目标1，读准生字新词的音2，理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美， 增强保护生态环境的意识。3，领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方法。有感情地朗读课文。二，教学重，难点。重点：1，理解作者两次去鸟的天堂所看到的景象。2，指导有感情地朗读课文。难点：1，理解重点句子。 2，理解文中“鸟的天堂”的引号的用法。三，教具准备：多媒体课件四，教学过程：一 激趣导题同学们，上节课我们初步学习课文鸟的天堂，给我们留下了什么样的印象？榕树很大，鸟很多那你们还想去鸟的天堂看看吗？（想）（出示课件） 好，这节课就继续深入学习课文。板书课题：鸟的天堂二 默读课文，感悟课文内容1，请同学们快速阅读课文，一边读一边想，作者两次去了鸟的天堂，分别看到了什么？2，指名回答，并说出给自己留下了什么样的印象（树大，鸟多）三 图文结合，深入理解内容1， 学习课文第一部分（1） 请同学们自由朗读课文第一部分，并在书中画出最能表现出榕树大，绿，美的句子。（2） 指名回答（3） 理解重点句子，体会榕树的大，绿叶的美和旺盛的生命力（相机板书：树，大，美）（4） 指导朗读重点句子。（5） 理解难点句子“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（6） 讨论交流后，指名谈谈自己小组的不同的理解。（7） 带着自己的感受试读，再指名读。（8） 师范读这一句话，生再齐读。小结：是呀！这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受多么奇妙呀！难怪作者会情不自禁地发出赞叹（这美丽的南国的树）这也是发自我们内心赞美（这美丽的南国的树）这是赞美榕树，赞美南国的，更是在赞美大自然。让我们再一次来欣赏这独木成林的美景吧！（9） 齐读者7，8自然段。（10） 指导背诵。（11） 指名说出作者为什么第一次没有看到鸟？（12） 师总结描写榕树部分是静态描写。2，学习课文第二部分。过渡：作者第一次去没看见鸟，那第二次又是一番怎样的景象呢？（1） 出示课件，让学生观察。（2） 走出课文，让生谈感受（鸟多，鸟欢）相机板书。（3） 理解“应接不暇”并充分发挥想象力，想象鸟儿们还可能在干什么，用“有的。有的。有的。”说话。（4） 指导朗读，指名读。（5） 让生说出这部分抓住鸟的什么美来描写的（动态美）。（6） 齐读12，13自然段。2， 学习课文最后一个自然段。过渡：作者两次去鸟的天堂给我们留下什么样的印象呢？（1） 指名读最后一个自然段。（2） 理解最后一句话中引号的用法。（3） 理解“鸟的天堂”指的是什么？3， 课内向课外延伸（1）那里的榕树为什么能成为鸟的天堂呢？A，生态环境好，榕树盛茂，有丰富的资源。B，这里的人们保护意识强）（2）如果你们到那里会怎么做？总结：是的，人与树，人与鸟，树与鸟，它们相处得多么和谐，作者喜爱这鸟的天堂，赞美这鸟的天堂，他喜爱的是这种生命之美，他赞美的是这种和谐之美，这里难道不是包括鸟儿在内的一切生命的天堂吗？总结写法：巴金为什么会写得如此生动就像身临其进境一样呢？（仔细观察，按顺序地描写）4， 有感情地朗读课文重点部分。（1）