数学北师大版一年级下册连加、连减、加减混合.docx

上海市洛川学校课堂教学设计方案（模板）【基本信息】课 题连加、连减、加减混合的竖式计算执教者朱妍成学 科数学时 间2017年4月16日教 时 1教学班一2、一3应用技术PPT课件 微视频课件【教材分析】 本节课是九年义务教育课本数学一年级第二学期第四单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。【学情分析】 本节课是在学生已经理解了一步计算的加减法的算理，并会用竖式来计算一步加、减法的基础上进一步学习用竖式来计算两步的加、减法，因此竖式计算的书写格式和计算方法已经不再陌生，但学生重点要学的是连加的时候可以把三个加数放在一个竖式中进行计算，只写一个加号，并且这时要注意个位如果进位是满几十就进几。而连减和加减混合不能把三个数放在一个竖式中计算，而是必须分列两个竖式进行计算，但分列的两个竖式可以上下连写，变成一个连写的竖式。【教学目标】 知识与技能：1、会用笔算或口算与笔算相结合的方法，计算连加、连减、加减混合。会用 两种形式的竖式计算连加、连减、加减混合运算。 2、能通过收集、汇总信息，解决生活中的加减法问题。 过程与方法：1、把郊游活动中的信息、收集、汇总，编出连加、连减的加、减混合应用题， 并能列式计算。 2、结合生活情境，学习加减法应用题，根据所得到的信息，完整地口述加、 减法应用题，并能列式计算出结果情感态度与价值观：1、培养学生实际解决问题的能力。 2、让学生在数学学习中体验成功的快乐，提高数学学习兴趣。【教学重点】 连加、连减、加减混合的竖式计算方法【教学难点】 1、正确地运用数学本领来解决生活问题。2、正确区分用竖式计算连加时个位向十位进位的不同情况。【技术应用设想】 PPT课件 微视频课件 【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设技术应用复习准备1、用竖式计算（学生选做一题） 3416= 2339= 2、填空 笔算加法要做到：（1）相同数位上的数要（ ）； （2）从（ ）算起；（3）个位满10，向（ ）进（ ）3、揭示课题：今天我们继续学习加减法的竖式计算学生在课堂练习本上做题学生思考后做出正确回答课件显示题目卡片出示在黑板上学习新课（一） 学习连加的例题1、师：小丁丁的学校组织同学们春游了，你们看他们学校一年级共有几个班级？每班各有多少人？问：每人发一个面包的话，买面包前老师先要算出什么？算式你能列吗？那请你用竖式帮老师算一算好吗？学生独立做，然后集体反馈学生的做法。根据学生的做题情况进行新授，着重讲解连加笔算时可以把三个加数放在一个竖式中进行计算，只写一个加号。如：29+29+28=86 29 292 + 28 86这时要注意的是：个位不再只是满10进1了，而是要满几十就进几。卡片出示：个位满几十，向十位进几。2、专项训练：书上第41页的2、计算不完整计算，只判断个位应该向十位进几？37 23 7 15 26 18 35 32+19 +27 +28 +29小结：竖式计算连加时，可以把三个加数放在一个竖式中进行计算，只写一个加号，但这时个位向十位进位时就要看个位上的三个数相加满了几十，满几十就进几。 学生观察课件上的主题图，回答老师的问题？学生思考并回答。学生用自己已经学的方法计算。学生重点学习学生独立思考，并用手势表示，集体反馈。多媒体课件显示课本上的主题图练习巩固1、书上第41页3在第1、2、6这三小题即：33+15+21= 14+23+6= 39+29+24=中任选两题独立做。做好集体反馈再次小结个位向十位的进位规则。2、出示课本连减主题图师：小丁丁学校一年级总共有86人，所以每人一个面包的话，应该买86个。现在小巧已经买了28个巧克力面包，19个草莓面包，你们觉得够了吗？为什么？问：那还缺几个面包你会算吗？算式怎么列？出示算式：86-28-19=师：这是一道什么计算类型的算式呢？（连减）师：请同学们把书翻到第42页，看看小亚和小白兔的竖式计算，有没有发现连减和连加有什么不一样？小结：对了，竖式计算连减时不能把三个数放在一个竖式中计算，而是必须分列两个竖式进行计算，但分列的两个竖式可以上下连写，变成一个连写的竖式。3、请学生做书上第42页3的第一列两小题即：64- 7-12= 78-16-48=4、出示课本第43页的主题图问：这幅图是小丁丁学校一年级的哪两个班？你看到了哪些信息？要计算什么问题？你会算吗？算式是？出示：29+28-32=师：这又是一道什么计算类型的算式呢？（加减混合）师：请同学们把书翻到第43页，看看小亚和小白兔的竖式计算，那你发现竖式计算加减混合时又有什么特点？小结：是啊，竖式计算加减混合时也和连减一样，不能把三个数放在一个竖式中计算，而是必须分列两个竖式进行计算，但分列的两个竖式可以上下连写，变成一个连写的竖式。5、请学生做书上第43页3的第一列两小题即：49-28+18= 38+24-18=学生独立做自己选择的题目学生思考后回答算式的列法学生独立练习学生思考后回答算式的列法学生独立练习实物投影反馈学生的做题情况，集体核对多媒体课件显示课本上的主题图实物投影反馈学生的做题情况，集体核对多媒体课件显示课本上的主题图实物投影反馈学生的做题情况，集体核对课堂总结师：今天这节课我们学习了什么？那用竖式计算连加、连减和加减混合题时要注意什么？学生自由说微视频课件进行总结【板书设计】 连加、连减、加减混合的竖式计算竖式计算连加、连减及加减混合的题目时要注意：（1）相同数位上的数要对齐； （2）从个位算起；（3）加法的个位数加好后满几十，就向十位进几；（4）减法的个位不够减时，从十位退1作10。【课后反思】学生已经熟练掌握了笔算加法和减法的竖式方法。学习连加连减教师主要是引导学生能在已有知识经验基础之上，利用知识的迁移自学连加连减的笔算方法。这节课我把主动权交给了学生，让他们自己的学习知识、学会知识。连加连减的竖式有两种方法，教学中教师没有优化，而是说“你喜欢哪一种就用哪一种？”这句话体现我对学生的尊重，这句话体现我注重学生学习的