让体育课堂成为个性绽放的晴空

让体育课堂成为个性绽放的晴空让体育课堂成为个性绽放的晴空 江苏省句容市后白中学 梅利华 内容提要内容提要 体育课程标准 实验稿 指出 尊重和保护人的个性 现代社会的基本特征 体育课程在引导学生形成社会共同价值观的 时 也努力保持和发展学生的个性 这就要求体育教师应根据个性 差异实施教育 在教学中创设广阔的空间 充分挖掘学生的智慧和创 造潜能 让体育课堂成为学生个性绽放的晴空 关键词关键词 情境情境 情感情感 个性个性 创新创新 阳光下 草地上 天真无邪的孩子在尽情地嬉戏 操场上 足 球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情 这是我们多么向往的情景 近几十年来 学校体育在各部门的重视之下 场地器材 体育教师 体育经费等得到完善和提高 但是随着学生年龄的增长 喜欢上体 育课的人不但没有增加 反而明显减少 以本学校为例 被调查的高 年级学生喜欢上体育课的只有 65 学生能够全身心参与的不到 50 特别是部分女同学已出现逃课现象 而低年级学生由于年龄和心理的 因素 相对来说要高出许多 不少学生在课堂上无精打采 课外活动 中却生龙活虎 也可以说 学校体育造就了不少既无参加体育活动 意识 又无参加体育活动能力的 体育合格毕业生 难道体育课真 的没有吸引力了吗 反思其原因 我认为传统的体育教育教学方法 模式制约了学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪 我 们为何不尝试让学生个性自由挥洒体育课堂呢 体育课作为一门以身体练习为主要手段 以本体感受为主要形 式 以增进身体健康为主要目的必修课程 它关注的不仅是通过体育 教学增强学生的体质 而且还要通过体育教学改善学生心理健康和 社会适应能力 可是 我们的学校和教师往往只注重学生对运动技 能的掌握 以运动员的要求进行竞技项目的训练 忽视了学生个性 发展 抹杀了学生的创造能力 不利于学生的全面 健康发展 实 践已经证明 许多伟人的成功和科学家的发明创造都与其个性有着密 切的联系 学生最熟悉的科学家爱迪生在发明灯泡时曾经历了无数次 失败 正以为有着坚强的个性 终于给世界带来了光明 二十一世纪是 追求 个性 的时代 尤其现代家庭以独生子女居多 给个性本身形 成了许多复杂的因素 所以我们体育教师不能单单地从字面上去理 解 个性 的与众不同 而是从教学和学生人格发展的角度去分析 寻 找其共性特点 随着新课程标准的实施 对于体育教育教学进行了 全面 细致的改革 我们广大体育教师应借此之机 切实改进教学 内容和教学方法 关注学生的个体差异 培养学生的个性 使学生 树立终身体育的思想 课堂是我们实践的舞台 怎样去促进学生个 性发展 我们应该多方面地进行思考和探索 一 激发学生的运动兴趣 形成愉悦的课堂氛围 体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向 它是参 与体育活动的需要相互联系的意向活动 是个性的最直接的体现 大 教育家孔子有云 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 兴趣 来自哪里 兴趣来自生活体验 每个学生都有独立的个性 其表现方 式也是呈现多样化 特别是在体育课中 学生在实践中容易把生活 体验带到学习中来 而个性因素往往制约了表现方式 如好动的孩 子他对任何体育活动都非常感兴趣 但其组织纪律性的意识不强 内向的孩子参与集体活动的意识较弱 凭趣的孩子只凭个人兴趣有 选择地进行活动 在我任教的六年级就有一个特别顽皮好动的孩子 上课在教室里坐不住 上体育课无集体意识 许多老师对他束手无策 通过几次接触 我发现他自尊心特别强 不服输 在同学面前爱表现 所以我积极鼓动其参与课堂的管理 让他负责体育器材配置和回收 转化其活动兴趣 培养为同学服务的意识 在说服教育的同时 说明器 材管理这个工作的重要性以及老师的重视程度 要胜任这份工作应该 在课堂上做其他同学的表率 建立威信 经过一段时间的适应后 这位 同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高 并且把器材管理工作 做得有条不紊 综合上述因素 我建议教师要在了解学生的基础上 与学生建立一种合作与互动的关系 真诚 平等地对待每一位学生 尽量满足绝大多数学生的需求和爱好 使体育课堂成为学生兴趣充分 展示的舞台 其次 要营造一个轻松 愉悦的课堂氛围 针对教学内容设置 相应的情境 情境教学也是培养学生健全人格和正确人生观的重要 手段 特别是对于低段学生 好奇心求知欲比较强 兴趣也比较容 易激发和转化 因此教师选择内容时也应多样化 从学生心理和生活 出发 多选择一些儿童化 趣味强的运动项目 运用不同的教学手 法加以引导和转变 让学生放开心扉 融入到老师设置的情境中 激 励学生主动的参加体育活动 并且在实践中体验到体育学习带来的 无穷快乐 二 转变观念 发挥学生的主体意识 对于谁是主体的问题 教师是具有权威性的 教学的中心是教 师 虽然这个观点已不占主流 但是我们教师在教学活动中却往往 忽视了这个问题 学生是认识活动的主体 一切教育教学的影响只 有通过学生自身的活动才能为其接受 教师是主导者 组织者 他 对整个课堂起调控作用 只有通过教师才能达到信息的交流和沟通 主体性教学的学生观是 没有差生而只存在互相差异的学生 我 们关注学生个性发展 提倡个性发展 更要理解个性发展 个性发展并 非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学 学生喜欢什么 学什么 而是根据学生的心理特点 尊重其主体感受 发挥其主体 作用 特别是我们广大农村学校 场地器材比较落后 许多方面还不 能满足学生活动的需求 而且许多体育教师要兼职好几门课程 造成 了教师对体育课敷衍了事 讲得多 动得少 不注重学生的感受 更谈 不上以学生为主体进行教学 随着社会的不断进步 我们的许多认识 已不适应现代教学的发展 因此教师要转变观念 课堂上必须把学生 摆在主体位置上 针对差异启发引导 独立探讨 获取知识 从中 真正体验到 亲自参与掌握 知识的情感 产生愉悦的情感体验 把 体育学习看成一种既紧张又愉快的活动 从而自觉积极地投入到学 习中去 体育教育要生活化 教师在教学的应用中也要转变思想 抛开 传统教育模式的束缚 从增进学生健康这一目标出发 认真分析教 材特点 仔细研究教法 最大限度的适应学生的需要 因材施教 充分展露其个性天赋 鼓励学生自觉的 主动的进行创造性的学习 在中段年级一节利用轻物的练习课中 我把用什么器材练习的问题交 给了学生 学生对我的问题非常感兴趣 最后学生是利用生活中最常 见的塑料袋装报纸替我解决了难题 于是在课上我也放开手脚 让学 生自己自由想象设计练习 他们觉得长长的塑料袋像尾巴 总结提炼 出了不同形式的抓尾巴游戏 看报纸装进塑料袋像炸药包 与我交流 后完成了最感兴趣的战斗游戏 我不得不叹服发挥学生主体性的妙用 需要注意的是 我们所追求的个性发展是放在整体教学的角度上 以 学生整体发展为导向 以整体活动促进个性发展 并不是偏激地由学 生随意放纵 进行 放羊式 教学 一个优秀的体育教师应该表现在 对学生差异的充分认识上 对教学目标的充分理解上 对客体价值 的充分发掘上 对教学方法的充分运用上 而不是利用教学舞台淋 漓尽致的进行自我表现 三 建立平等的师生关系 注重学生创新能力 体育教学是以实践课为主体的一门课程 在教学过程中 师生 一起练习 游戏 比赛 共同吃苦受累 共同分享胜利的快乐 我认 为学生的感受是最真实的感受 学生的评价是最贴切的评价 我们体 育教师应从学生的角度去审视自己 不断提高自身的素质 因为教 师自身素质是建立良好师生关系的必要条件 教师和学生的地位是 平等的 两者之间存在着教师的教和学生的学的教育关系 体育教 师必须树立正确的学生观 与学生民主 平等地进行合作交流 而不 是高高在上 居高临下地进行 填鸭式 灌输式 的教学 这样 孩子只是在被迫接受 没有独立的见解和个性化的发馈 只有尊重 学生个性发展的教师才能使赢得学生充分的信任和尊敬 从而提升 其人格魅力 加快学生对知识的理解和掌握 形成最佳的教育情境 也只有这样的体育教师 才能激发学生的创造性思维 使学生自主创 新 进一步促进个性的发展 世界本身在无时无刻的变化 体育运动本身就是在不断的发明 创新中发展起来的一门科学 江总书记曾说过 创新是一个民族进 步的灵魂 是国家发展的不竭动力 在体育教学中 创新和个性发 展也是密不可分的 个性发展往往决定创新能力的提高 每个学生 都有其独立的个性 每个人都有对问题的不同看法 他们所感受和 需要的可能就是我们教学中忽略的 所以我们身边的每个孩子都是 一个巨大的宝藏 体育教师在体育教学中 应充分挖掘学生的潜力 加以适当的评价和鼓励 激活学生创造性思维 要积极革新自己的 教学方法 建立新型的师生关系 尊重学生的主体地位 满足他们 的好奇心 学习需求和爱好 充分发挥他们的求索精神 学生从不 同角度去观察事物 分析问题 往往更具人性化 教师应多尊重和 采用学生的想法 让学生在自主中求得创新 而创新能力的提高又作 用于促进个性发展 在具体的体育教学过程中 如可让学生设计游 戏或改进游戏方法等 让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加 工 提升 运用 我曾经在上小皮球课时 让学生自己体验小皮球 的玩法 他们自由创造了十几种练习 有抛接 投掷 滚球 传球 等等各式各样 筛选出几种学生参与性较强的 炸暗堡 搬运瓜 果 等进行游戏教学 学生在学中玩 玩中学 达到非常好的锻炼 效果 同时这节课也给了我很大的启示 我们要善于发现蕴含在身边 的新知识 新事物 新问题 其实我们的孩子每天都在不断地发展 创新 总之 学我者活 似我者死 齐白石