语文北师大版六年级下册《跳水》第三课时教学设计.doc

跳水第三课时教案教学目标1.理解课文内容，理清文章的脉络及人物间的关系。2.朗读课文，感受船长这个典型人物的典型性格。3、学习船长遇事沉着、镇静、机智、果断的好品质。4、能用简洁的语言叙述事件并谈出自己学习课文后的收获。教学重点、难点重点：1、理解课文内容，理清文章的脉络及人物间的关系。2、朗读课文，感受船长这个典型人物的典型性格。难点：1、学习船长遇事沉着、镇静、机智、果断的好品质。2、能用简洁的语言叙述事件并谈出自己学习课文后的收获。教学方法：教师教法：启发谈话、引导、点拨。学生学法：读书感悟、讨论、交流。教学时数：共三课时，第三课时教学过程：一、谈话导入，齐读、板书课题这节课我们继续来学习俄国作家列夫托尔斯泰的跳水，请同学们大声齐读课题两遍。二、课前检查，课文回顾，上节课，布置大家熟读课文，了解故事情节，现在我们来检查一下同学们对课文的熟悉情况。课文共几自然段？是按什么顺序记叙的？课文分为几部分？课文描写了一件什么事？三、出示目标，明确任务这节课我们要完成哪些任务呢？请大家来看学习目标。 1.理解课文内容，理清文章的脉络及人物间的关系。2.朗读课文，感受船长这个典型人物的典型性格。3、学习船长遇事沉着、镇静、机智、果断的好品质。4、能用简洁的语言叙述事件并谈出自己学习课文后的收获。四探究新知（一）课文脉络梳理1、故事中的主要人物有哪些呢？请大家按出场顺序说出来。 （板书）2、说一说文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？3、课件图示帮助学生梳理课文脉络，理清人物、事件的联系。4、口语表达练习;你能用因为所以的句式梳理人物故事之间的联系吗？（二）理解课文1、故事的起因是什么？ 2、词语“风平浪静” 是什么意思？（没有风浪，水面平静，比喻平静无事）3、猴子为什么会放肆起来？（用文中的句子回答。）4、故事的经过是什么？5、找一找说一说，从哪些词句可以看出猴子非常放肆。 动作描写的词语生动形象地写出了猴子放肆的样子，写作中同学们可以用动作描写来塑造人物形象。6、从哪些词语可以看出孩子的自尊心受到了伤害？ 7、小组讨论：是什么原因导致孩子爬到桅杆顶端，遇到了危险？从哪些语句可以看出孩子很危险？（出示句子引导学生朗读理解）只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。 即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。8、孩子遇险，当时甲板上的人有什么表现？有感情地朗读，体会当时事态的严重。9、小组讨论：在这危急时刻，你想用什么方法救孩子？（创造性思维的发散丰富学生的安全救护知识）10、孩子的危险是怎样解除的？我们大家一起来看一看！（齐读课件资料回答）11、讨论：用自己的话说说船长是怎样的一个人？ 12、故事的结局是什么？ “像一颗炮弹”此处用了什么修辞手法？有什么作用？孩子得救了，船长为什么却呜咽起来？13、难点释疑： 课文为什么以“跳水”为题？（“跳水”既是事情的高潮，又是事情发展的结局。课文以解决问题的方法跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。）五、巩固练习（一）根据故事正确排序（ ）孩子跳水得救。（ ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（ ）孩子走上最高的横木，非常危险。（ ）猴子逗孩子，孩子追猴子。（二）、句子中破折号的作用是什么？（填序号)、表示解释说明 、表示声音延长、表示意思转折 、表示意思递进。四十秒钟以后大家已经觉得的时间太长了，孩子的身体浮上来了。（ ）正在这时候，孩子的父亲船长从船舱里走了出来。（ ）（三）、说一说，写一写1.学完课文后，你最佩服谁？佩服他什么？2. 此时此刻，你想对孩子说些什么？3.学完课文后，你懂得了什么道理？六、课文总结1、看图复述课文2、写作金点子七、课后作业