2014年度教师个人专业发展计划 (6).doc

个人专业发展计划 优化课堂结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性应成为我们每一个教师追求的目标。为了积极投身小学教育教学工作，努力更新教育理念，进一步丰富自己的专业知识，提高自己的教育教学能力，鉴于自身情况本人特制订个人专业发展计划，为自己今后的发展指明方向。一、何谓有效教学有效教学是20世纪上半世纪西方极具代表性的一种教学理念。它是指教师在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学生的学习兴趣，让学生在融洽的教学氛围中得到最好的发展。有效教学符合教学规律，能够达到教有所授、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳效果。二、如何进行有效教学新课标提出：教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。在新课程理念的指导下，在有效课堂教学的活动中，课堂的整体设计思路是一致的，希望经过一段时间的训练，学生能适应并学会自主学习。俗话说“教学有法,但无定法”。教学方法的确是有方法,有规律可遵循,而且是各式各样,层出不穷的。但“贵在得法”,怎样在课堂上运用最有效的教学方法达到教学目的呢?我认为应从以下几方面着手。 1、关注教材处理的有效性叶圣陶曾说过“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用”。 新课程理念下，教材已不再是教学的全部内容，相反，教材是可变的、发展的、也是开放的。 因此，我们必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的思想，在使用教材的过程中，能够在理解教材的组织结构的基础上来合理而有效地使用教材。教师要懂得处理教材，有些内容需要我们经过一番“加工”才能带进课堂，教师要从学生的实际出发，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生来适应教材。老师们在教学中应根据学生实际创造性地使用教材，或增添，或删减，或调整，或置换，使教材发挥最大的功效。2、关注课堂导入的有效性设计课堂导入环节的目的是使新授内容与已授知识之间建立有效的联系。导入环节是否有效是决定课堂教学成败的关键。有效的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。学生的年龄特征决定了他们刚上课时不能立即进入学习状态。怎样使学生尽快稳定情绪，把注意力集中到课堂学习中来，有效完成教学任务呢？这就要求我们必须在导入新课上下功夫。实际教学中，许多教师都很重视导入，方法多样，注重调动学生的学习兴趣。但在我们采取各种方法进行导入时，我们更要考虑到这种导入是否有必要？是否冗长？是否贴近学生的生活？是否目的明确？导入的作用是激活旧知或学生相关背景知识，引发学生对将要学习内容的兴趣，导入不可以喧宾夺主，耗时过长，导入所选的话题也要尽可能地贴近新授内容。3、关注课堂活动的有效性课堂活动是小学语文课堂教学的基本形式之一，也是学生学习语文知识，获得语文素养的重要途径和主要方法。 1） 着眼“趣”，课堂活动要新颖有趣，符合学生心理。 学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在方式上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。游戏最适合儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天性,教师根据教学内容,精心设计形式多样的游戏,调动已有的知识和技能,激发学生的内在学习动力,玩中学,学中玩,使学生不知不觉融入新课,兴致盎然地学习新知识,同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪,加强师生间情感交流。 另外，采用多种媒体的现代化教学手段，用多媒体创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程，也可以使教学过程程序化,大大提高教学的效率。 2）注重“面”，课堂活动应涉及面广。 “让每一个孩子都喜爱语文，让他们都能享受学习成功的喜悦”是小学语文教学的目标之一，因此课堂活动的首要原则就是要面向全体学生。在活动中多采取多种方式，让全班同学都能参与到操练中来。4、关注课堂评价的有效性评价是小学语文课堂中一个重要的组成部分。通过评价，使学生在语文学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展和实现课堂教学能力的全面发展起到一定的推动作用。课堂评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和赏识。1）有声语评价。这是课堂评价中最常用的一种评价方式。教师每次真诚的有声评价是对学生出色表现的极大肯定，大大激发了学生的自信心。2）体态语评价。除了对学生的有声语评价，还要充分发挥了体态语，如对学生一个信任的微笑，一个由衷的点头，这也是一种激励，都能让学生受到极大的鼓舞。3）小组评价。在整个教学中教师采取了评分制的小组竞赛方式，对学生进行个人和小组评价，这样的评价比较全面，既兼顾到个人，同时也照顾到整体，真正调动每个小组成员的积极性，增强“利益共同体”的责任感，形成“组内合作。 三、个人专业发展计划目标1、根据学校的“先学后教，当堂训练” 校本研究，积极投身教育科研的改革与实践，逐步形成先学后教的教学模式，促进教育教学质量的提高，努力提高课堂教学的有效性。2、认真学习新课程标准理念，不断更新教学观念。关注学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。3、不断提高自己的专业素质，在教研活动中多多听取他人的意见，平时多听他们的课，学习有价值的教学方式，能上出令人满意的优质课，上出自己独特的风格。4、不断地积累一些上课的经验教训，做好课后反思和案例研究。四、主要措施1、科学备好导学案：针对班级学生情况，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，选择适合学生的教学方法，备出自己的风格。了解每一位学生，针对他们的特点进行预设，争取效果达到最佳。2、纠正学生上课习惯。抓好课堂45分钟才是提高教学质量的关键，如果课堂上总有一小部分学生开小差，不能集中注意力，或者发言时插嘴等，容易导致上课的内容不能完全掌握。所以，教师首要抓的就是上课习惯，利用各种形式来吸引学生上课的注意力，增强他们学习的信心，努力抓牢例题，争取每一位学生都能掌握例题，从而能举一反三。具体做法：抓好阶段性测试，一方面检测学生上课的效率，另一方面通过测试让学生知道只要上课认真听讲就能得高分，从而提高学生学习信心及增加上课认真听讲的动力。3、提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。4、做好教学反思：反思是我们不断进步的阶梯，在上完每一节课后要及时做好反思工作，想象这节课有哪些