小学科学公开课《水在加热和冷却后》教学设计

第 1 页 共 6 页 小学科学公开课小学科学公开课 水在加热和冷却后水在加热和冷却后 教教 学设计学设计 教学资源分析 本课是在前四课学习的基础上 探究一种特定的 物质 水 冷热对其形态的影响 本课的教学内容 可以分为五大模块 一是认识自然界中水形式的多样 性 二是制造雨 霜 雾 三是了解空气中水蒸气的 四是探究影响水蒸发快慢的因素 五是了解水在自然 界的循环 水在大自然中以各种姿态存在着 冰 雨 雪 露 雾 雹 它们是怎样形成的 学生已经有了一 定的了解 但他们对这些现象还是充满了好奇 这节 课将以学生的兴趣为激发点 带领他们去探究水的三 态变化及条件 本课的教学重点是了解水的三态变化的条件 会 做雾 雨 霜的模拟实验 教学难点是会做霜的模拟 实验 教学目标 1 会做云 雾雨 霜的模拟实验 了解它们的形 成原因 2 能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验 第 2 页 共 6 页 3 研究蒸发现象 了解空气中水蒸气的 4 知道水的三态变化条件 了解水在自然界中的 循环 5 知道水在自然界的存在有多种形式 6 体会到自然界神奇的变化 产生热爱大自然的 情感 教学准备 演示材料 多媒体课件 毛笔 温度计 试管 易拉罐 冰 块 盐 湿毛巾 分组材料 1 酒精灯 火柴 烧杯 热水 玻璃片 2 烧杯 温水 冰块 3 温度计 试管 易拉罐 冰块 盐 湿毛巾 4 材料超市 同样的布条 铁架台 台灯 扇子 电吹风 教学过程设计 一 导入新课 1 交流 你在哪儿见过水 2 教师出示课件 组织学生欣赏各种美丽的水体 学生交流观后的感受 3 导入 这些多姿多彩的水被加热或冷却后会发 第 3 页 共 6 页 生什么变化呢 这节课我们就来研究研究 板书课 题 设计意图 让学生知道水是以多种形态存在的 感受到自然界水的多姿多态 对水产生热爱之情 激 发学生研究水的兴趣 二 设计实验 制造雨 霜 露 1 研究雨的形成 1 谈话 通过课前的资料收集 你知道雨是 怎么形成的吗 如果我们要用实验来证明 你准备怎 么做实验 提示 怎样制造水蒸气 怎样让水蒸气冷却下来 2 学生小组讨论后交流 3 学生说说在实验中需要注意的问题 注意事项 正确使用酒精灯 实验材料要轻拿轻放 认真观 察 记录实验现象 4 学生分组实验 5 交流实验现象 6 小结 水加热后变成水蒸气 升到高空后 遇冷变成了小水珠 许多小水珠聚集到一起 就会降 落下来 便形成了雨 水蒸气遇冷后 从气态变成液 第 4 页 共 6 页 态 这种现象叫做凝结 2 研究雾的形成 1 谈话 有雾的天气会给我们带来哪些不便 你知道雾是怎样形成的吗 2 学生交流 3 思考 如果让你造出雾来 你打算怎样设 计这个实验 4 小组讨论后交流 5 学生分组实验 提醒学生注意观察实验现 象 6 交流实验现象 7 小结 温度较高的水蒸气 遇到空气中温 度较低的灰尘 就会在灰尘上凝结成小水珠 便形成 了雾 3 研究霜的形成 1 激趣 用毛笔蘸水在黑板上写下 山行 师生朗诵 山行 霜是怎么形成的呢 2 指名说一说 3 思考 你们能根据提供的材料设计一个造 霜的实验吗 4 学生设计实验 教师巡视 了解学生设计 的情况 第 5 页 共 6 页 5 交流 完善实验方案 6 学生分组实验 教师深入小组 进行必要 的指导 7 交流实验现象 8 小结 水蒸气遇到很低的温度就会直接结 成霜 设计意图 学生对雨 雾 霜的形成有一定的 了解 但又不是完全了解 这个环节充分利用学生的 好奇心 激发他们探究的欲望 在三个模拟实验的活 动中 认识到自然界的雨 雾 霜形成的原因 整个 的实验过程可以给学生留下极其深刻的印象 培养学 生善于观察 勤于动脑的良好习惯 三 研究影响水蒸发快慢的因素 1 了解水的蒸发现象 1 激疑 老师刚才写的 山行 两个字哪里 去了 变成水蒸气跑到空气里去了 2 揭示蒸发的概念 液体形态的水受热后变 成气体形态的水蒸气 这种现象叫做蒸发 3 提问 空气中的水蒸气还来自哪儿 2 了解影响水蒸发快慢的因素 1 谈话 我们已经知道蒸发现象每时每刻都 在进行 你认为蒸发的快慢可能与哪些因素有关 第 6 页 共 6 页 2 学生交流讨论 提出假设 蒸发的快慢 可能与周围的温度有关 可能与水的面积有关 可能 与周围的空气流动速度有关等 3 每组自主选择一个假设设计实验 教师巡 视进行必要的指导 4 交流实验方案后 分组进行研究 5 汇报交流实验现象 6 小结 蒸发的快慢与周围的温度 水的面 积及周围空气的流动速度有关 设计意图 教师要创造性地进行教学 设计一 些温柔的 陷阱 巧妙地引导学生发现问题 提出 问题 让学生进入一种悬而未结的求知状态 激发学 生内在的心理需要 诱发学生的学习热情 从而真正 体现美国心理学家罗伯特 M 加涅提出的 为学习 而设计教学 的思想 让课堂真