语文人教版四年级上册《秦兵马俑》教学设计

城关镇中心小学公开课教学设计 马萍萍 课题 19 秦兵马俑 地点 四 3 班 时间 11 22 授课人 康志超 教学目标 1 知识技能 认识 8 个生字 2 过程方法 联系课文内容领会过渡段在文中的作用 3 情感态度价值观 想象兵马俑的神态和气势 感受中国 悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧 激发民 族自豪感 教材分析 这是一篇略读课文 从两方面详尽介绍了秦兵马俑 一 是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模 二是从身 材体格 衣着披挂 动作神态等方面 准确 细腻地 表现了兵马俑的类型众多 神态各异 个性鲜明 文 中既有说明 描述的文字 也有作者丰富的联想与想 象 使我们如临其境 而且深深地体会到字里行间洋 溢着的强烈的民族自豪感 学情分析 对于秦兵马俑 学生有的去西安旅游时亲眼看过 有的 通过其他途径听过 见过 但是对于秦兵马俑的规模 气势 神态等等特点学生知之甚少 没有清晰完整的 印象 这就使他们对本课的学习满怀浓厚的兴趣和探 究欲望 他们渴望了解秦兵马俑的来龙去脉 知道更 多的有关知识 本节课借助多媒体课件给学生提供丰 富的信息 更能激发他们强烈的好奇心和求知欲 开 放的课堂是他们发挥自我 大胆质疑 勇于创新 主 动参与的课堂 在这样的课堂中自主学习的空间更为 广阔 探究学习的氛围更为浓厚 学生的想象得以发 挥 个性得以张扬 重 难 点 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态 激 发民族自豪感 是本课教学的重难点 教学准备 多媒体课件 秦兵马俑图片 教学过程 一 设疑导入 一 课件出示 自由读 秦兵马俑在我国西安的临潼出土 它举世无双 是享誉世界 的珍贵历史文物 世界上有了七大奇迹 秦俑的发现 可以说是八大奇迹了 不看金字塔 不算到埃及 不看秦兵马俑 不算到中国 法国前总统希拉克 师 请同学们读读这两个句子 句子都写到了谁 反馈 板书课题 秦兵马俑 师 读了这两句话 你有什么体会 学生交流反馈 师 秦兵马俑为什么会有这样的赞誉 让我们一起走进课 文 亲自去感受一番 设计意图 良好的开端是成功的一半 在教学伊始 先让学生通过 朗读对秦兵马俑的高度评价 给学生的心灵带来极大 的震撼 学生在无形中 就会产生疑问 秦兵马俑为 什么会有这么高的评价 促进了学生主动探究文本 的欲望 很大程度上提高了学习的兴趣 二 初读课文 整体感知 一 自由读课文 请同学们自由读课文 争取把课文读通 并想一想秦兵马俑为什么 会有这样的赞誉 你从课文的哪些地方找到了答案 二 交流反馈 引出句子 兵马俑不仅规模宏大 而且类型众多 个性鲜明 板书 规模宏大 类型众多 个性鲜明 设计意图 在文本的教学中 通过让学生找出概括文章内容的句子 让学生对文本有一个初步的了解 而且这是一个过渡 句 可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用 三 研读课文 一 规模宏大 1 自由读课文第 2 自然段 你从哪里体会到兵马俑规模宏大 2 交流反馈 1 数据中体会规模宏大 它面积之大 数量之多 2 单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大 3 兵马俑的阵容巨大和气势宏伟 制作工艺精湛 体会规模宏大 师 秦兵马俑的规模如此宏大 怪不得文章的作者这样写到 秦 兵马俑在我国西安的临潼出土 它举世无双 是享誉 世界的珍贵历史文物 二 类型众多 个性鲜明 引读 秦兵马俑不仅 规模宏大 而且 类型众多 个性鲜明 1 快速读课文 文中讲了哪几中类型的兵马俑 反馈 2 选择你最喜欢的一种兵马俑 好好读一读 说说你喜欢的理由 反馈 3 听了你们的朗读 老师眼前仿佛出现了秦朝大军浩浩荡荡 所向 披靡 灭六国 一统天下的博大场面 怪不得文章的 作者这样写到 秦兵马俑在我国西安的临潼出土 它举世无双 是享誉世界的珍贵历史文物 4 引读第 8 段 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品 仔细端详 神态各异 有的 颔首低眉 若有所思 好象在考虑如何相互配合 战胜敌人 有的 目光炯炯 神态庄重 好象在暗 下决心 誓为秦国统一天下作殊死拼搏 有的 紧 握双拳 好像在听候号角 待命出征 有的 凝视 远方 好象在思念家乡的亲人 走近它们的身旁 似乎能感受到轻微的呼吸声 5 欣赏图片 让我们一起来看看这些神态各异 个性鲜明的兵马俑 设计意图 通过让学生欣赏图片 给学生的视觉产生极大的冲击 学生对于秦兵马俑会有更高发自内心的赞叹 6 再读第 8 自然段 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品 7 说话练习 神态各异的兵马俑是写也写不完的 请你仔细观察 展开联想 学 着文中句式说一说 出示 有的 好象 学生交流 反馈 设计意图 通过让学生想象说话 学生对秦兵马俑的姿态各异就会 有很多自己的体会 也会感受到秦兵马俑确实是极为 珍贵的艺术珍品 8 引读第 9 自然段 秦兵马俑 在古今中外的雕塑史上是 绝无仅有的 它惟妙惟肖 地模拟军阵的排列 生动地再现了秦军雄兵百万 战 车千乘的宏伟气势 形象生动地展示了中华民族的强 大力量和英雄气概 9 指读第 1 自然段 怪不得文章的作者这样写到 秦兵马俑在我国西安的临潼出土 它举世无双 是享誉世界的珍贵历史文物 四 主题升华 一 读了这篇课文你有什么感受 学生交流 二 秦兵马俑 这沉醉了几千年的瑰宝 一朝醒来 震撼了全世 界 作为炎黄子孙 华夏儿女 我们为这雄心万丈的 祖先感到骄傲 更为他们创造的灿烂文化而自豪 我 们又仿佛看见那疾驰而来的军阵 听见战马的嘶鸣 怪不得文章的作者这样写到 秦兵马俑在我国西安 的临潼出土 它举世无双 是享誉世界的珍贵历史文 物 设计意图 在文本的教学中 多次让学生品读第一段话 让学生的 情感在一次次的朗读中得到激发 极大地增强了学生 的民族自豪感 六 课外延伸 课后请同学们上网浏览有关秦兵马俑的网站 更全面地了解秦兵马 俑 设计意图 21 世纪是个信息高速发展的网络时代 让学生在课后通 过上网查找资料 进一步了解秦兵马俑 也让学生懂 得学习不单单只在课堂上 体会到学习的乐趣 板书设计 19 秦兵马俑 规模宏大 类型众多 个性鲜明 教学反思 这是一篇略读课文 重在培养学生的自学能力 学生通 过反复地阅读课文 懂得全文是围绕 兵马俑不仅规模宏大 而且 类型众多 个性鲜明 这句话来写的 紧接着能抓住这句话展开自 读探究 学生在自学的过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦 兵马俑宏大的规模 以及从身材体格 衣着披挂 动作神态等方面 准确 细腻地表现了秦兵马俑的类型众多 神态各异 个性鲜明的 特点 但对于介绍秦兵马俑类型和个性特点这一部分内容 在汇报 学习成果时我只让个别的学生说 教学完本课我认为这种形式并不 能让全体学生都动起来 我想在这个环节上如果让学生以填表格的 形式来学效果应该会更好 在教学本课时 因为缺少秦兵马俑的直 观认识 学生单单通过读课文 图片 还不能真切地感受到秦兵马 俑的艺术价值 以及我们国家能拥有这样的意思珍品是多么的了不 起 因此在畅谈阅读感受这个环节中 当问到学生 领略了这么 壮观的场面 又欣赏了这么鲜明的形象 大家心中对兵马俑涌起怎 样的情感 时 有个别学生回答 没有 我只能建议学生有机 会要亲自到西安的秦兵马俑去走一走 身临其境地去感受一番 我 想如果能找到一些相关的图片对教学效果一定大有帮助 但这堂课 存在着许多不尽人意的地方 1 这篇课文词语较多 没能花过多的时间讲解 只让学生自学 效 果不太理想 2 课前预习布置不充分 对秦兵马俑了解甚少 3 总觉得学生学得不深刻 原因在于