学校教师培训方案.doc

学校教师培训方案篇一：学校师资培训方案小学教师师资培训方案 一、指导思想2013年教师培训工作的指导思想是：以党的十八大精神和科学发展观为指导，以全面提高教育质量，办人民满意的教育为目标，提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以教师成长师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则；突出继续教育内容的针对性、实效性和先进性，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力使我校教师培训工作在上新台阶。二、组织机构：组 长：副组长：成 员：1.负责教师的师德师风、教学业务能力的培训工作。2.负责数学、英语教师培训。 3.负责科学及教师的信息化的培训工作。4.负责语文教师的培训工作。三、培训的对象：全体教师。四、培训目的：师资培训的最终目标是：以成就教师来成就学生，以成就教师来成就教育。具体目标是：1.更新教育理念，提高教师岗位职责的履行能力，提升学校办学水平，保证素质教育深入全面推进。2.加强业务研究，引领教师专业成长。提高全体教师的课程实施水平，全面落实国家课程方案，积极构建高效课堂，全面提高教育教学质量。3.掌握教育技术，提升现代教育资源应用能力。学习现代教育技术，充分发挥城域网平台的专业引领作用，提高教学效率和教学质量。4.提高骨干教师专业水平，发挥骨干教师带头示范作用。以“小店区义务教育均衡发展促进工程”建设为抓手，培养专家型骨干教师队伍，使其充分发挥中坚力量的作用，引领、助推一线教师加快专业成长。五、培训方法（一）集中辅导与分散学习相结合根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导，或根据突发性问题进行有针对性的即时辅导。做到辅导对象有选择性，什么人需要就辅导谁；辅导内容有层次性，先帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其所以然的理念；辅导的方法有可操作性，特别注重结合工作中的有效案例进行示范引路。（二）“走出去”与“请进来”相结合学校以区教育局的培训安排为主，将选派年轻有经验的老师“走出去”，也将积极参加专家学者或专业人员“请进来”的学习，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑。（三）上级重点培训与校本培训相结合首先我校将以上级课堂大比武、送教下乡等活动平台，以及各教研组各种研讨交流的平台的基础作用，把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为学校办公室的主流话语，教研组长应经常性地利用一切机会提炼主题，开展无痕培训。充分利用教师学习的灵活、自主的特点，引导教师把迸发的思维火花及时进行总结，使之成为宝贵的教研资源，加快教师专业发展。其次，我们要利用中心校集体教案资源，进而带着思想和问题进行二次备课。要充分发挥电子备课的作用，让全体教师受益。（四）现代网络教育手段培训及教研培训相结合网络资源应用技术培训。在2012年培训的基础上，组织新一轮的培训，重点解决在前期使用过程中发现的新问题，提高全体教师熟练应用多媒体课程资源和教研的能力,提高现代教育设备和技术的应用水平,提高课堂教学效率和教育教学水平，促进教师专业成长。五、培训内容（一）师德教育方面：经常性地组织教师认真学习教师法教育法未成年人保护法教师职业道德规范以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“ 一言一行为人师表，一举一动堪称楷模 ”。利用学校“师德标兵”评选、年度考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。（二）理念培训开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论让教师阅读、学习，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息。按照上级要求，组织和指导教师广泛阅读，增加人文修养。进一步集中人力，广泛搜集报刊材料和网上教育站点网页，组织教师学习和讨论关于课改的最新时文，及时更新自己的教育理念。（三）业务培训1.教材教法培训。进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。积极参加区组织的教材教法培训，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。2.教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。3.教科研培训。重点进行“面对面，跟进式”培训，指导教师解决教科研过程中遇到的问题和困难，提高教师进行课题研究的针对性、前瞻性、实效性，提高课题研究的应用价值，更好地推进教育教学改革和发展。总之，我校将进一步提高认识，真正把培训工作落到实处，并不断改进培训工作，积聚教育教学智慧，提高教育教学水平，促进教师专业发展，解决学校教学中的实际问题，促进学校持续发展。2013.9篇二：钟山学校教师培训方案钟山学校教师培训方案随着新一轮课程改革的逐步推进，我校的教师培训已成为迫切需要解决的课题。为使校本培训能够有序进行，取得预期成效，加速我校教师专业成长的步伐，开创学校教育改革的新局面，特拟订本培训方案。一、培训的基础条件能够在社会上享有较高声誉而且长盛不衰，主要原因之一就是，学校有一支思想进步、师德高尚、业务精良、与时俱进、总是走在教育发展和改革前列的教师队伍。新一抡课程改革启动之后，附小教师敏锐地察觉到，一场规模空前的深入扎实的改革浪潮即将来临，这既是一种严峻的挑战，也是学校发展和教师大显身手的大好机遇。他们的态度是，抓住机遇，迎接挑战，提高素质，创造辉煌。学校也采取了积极的行动。1培训业务骨干。从2011年起，我们先后派出多名教师参与国家级、省级骨干教师培训。他们在培训期间和培训回校之后，努力解读和演绎“纲要”和“标准”，成为校本培训的领头人。2学习“纲要”和“标准”。我们将“纲要”和“标准”印发给教师，要求他们认真学习，努力践行课程标准。不少教师根据“纲要”和“标准”精神，设计出一些优秀的教学案例，其中尊重主体 自主学习鼓励学生探求算法的多样化不连续退位减法平行四边形面积的计算等教例已在小学教学设计教师论坛等刊物上发表。一些教师在县、市、省级教学献课活动中积极探索，践行课程标准的理念，大胆改革课堂教学，获得好评。3开展实践活动。从2012年起，我校先后开展了“学习课程标准论坛”活动，承办了“新课程教学策略与方法培训”、“教育科研研讨活动”、“语文、英语、思品课研讨活动”，这些活动的开展，有力地激发了我校教师提高自身素质的热情，促进了他们对“纲要”、“标准”的学习和实践，进一步增强了专业发展意识，奋斗的方向更明确了，信心更足了。4演绎“标准”。许多教师在解读“标准”的基础上，结合自己的实践经验，深入钻研，积极演绎，取得可喜的成绩。先后有浅谈小学社会课程资源的开发与利用正确指导学生探究问题引导学生探索数学知识探究性阅读问题的提出贴近儿童生活品德与生活课教学的关键践行数学课程标准的误区及对策开放性应用题的教学英语课堂教学中的特殊语言学校德育网站德育功能初探语文实践性作业的设计等论文和寓意不唯一我坦然地弯下腰等教育教学故事在中小学教材教学中小学数学小学教学改革与实践教育导报小学青年教师等报刊上发表，出版了教学故事集课改故事。还有不少教师写出了有较高水准的论文或经验总结。演绎“标准”有效地提高了教育教学的能力和水平，为专业成长起到了良好的作用。二、培训的组织领导1培训领导小组组长：钟美英副组长：钟扬英2培训执行小组组 长：钟扬英副祖长：陈黎明成员：张显锋、吴坤明、朱国华、吴正兴、刘金生、赵宝山三、培训的基本原则1理论联糸实际的原则。教师培训虽为实践层面的活动，但它牵涉到许多理论问题，只有从理论和实践的结合上来进行思考，才能使培训方向明确，道路正确，策略科学，方法得当，取得的明显成效。所以，培训必须把学习理论和实践锻炼结合起来。2从实际出发的原则。培训依据我校硬软件条件，我校教师的素质基础和愿望、要求，采用有本校特色的能较好地促进教师专业发展和推进教育改革的培训模式。3形式多样化原则。校本培训是岗位培训，培训形式应该灵活多样，把个体自学和群体研讨、零星培训和集中培训、校内培训和上专门培训机构培训、走出去培训和请进来培训、理论培训和实践培训结合起来。4自主创新原则。培训讲求实效，根据培训的目的任务、学校的实际、教师的愿望和要求，在培训内容、培训途径、培训策略、培训的方式方法等方面，力求自主创新，做到既扎扎实实，又生动活泼，让全体教师都自觉地全身心地投入培训活动之中，以培训为乐，以提高为荣，在专业成长的道路上阔步前进。四、培训的目的和任务1提高教师的思想道德素质，使每一位教师都成为品德高尚、堪为师表的人类灵魂工程师。2提高教师的业务素质，引导教师成为新课程的建设者，培养一支不仅能够实施新课程，而且具有一定的研究和开发新课程能力的教师队伍。五、培训的主要内容1提高思想道德素质。学习政治理论，实践“三个代表”重要思想，了解教育方面的政策、法规、法律，遵纪守法，不断提高职业道德水平：无限忠诚于人民教育事业，无私奉献，乐守清贫；热爱学生，关心学生；尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重学生的人格，尊重学生的民主权利，尊重学生的首创精神；以身作则，言传身教，时时处处，严格要求自己，真正成为学生效法的表率；把德育放在首位，在学科教学中自觉地渗透思想教育；保持谨严的工作作风和生活作风，衣着整洁，语言文雅，举止文明，学习勤奋，工作负责，为学生做出榜样。2树立新的教育观念。抛弃旧的教育思想，树立正确的教育观念。一是树立正以人为本的观念。教育应最大限度地促进人的身心发展，为人的全面发展、持续发展提供条件，致力于开发人才资源，提高人的素质。二是树立正确的人才观。人才是多层次、多类别、多规格的，社会需要不同层次、不同类型和不同规格的人才，一个人通过自己的努力，凭借自己掌握的知识和技能，为社会作了一定贡献，他就成为国家的人才。教育应一视同仁地为每一个人的发展创造最充分的条件。三是树立正确的质量观。教育质量标准应是全体学生都得到充分发展，每个人德、智、体全面发展，知识、能力、方法、情感、态度、价值观和谐发展，主动性、创造性充分发挥出来。四是树立正确的学生观。学生是千差差万别的，但他们都处在成长期，可塑性很大，只要教学得法，每个学生都可以成为栋梁之才。教师要于长善救失，像园丁那样帮助他们茁壮成长。更重要的是实现以下几个“转变”：由注重知识传授转向全面提高学生素养，由注重书本知识转向理论与实践紧密结合，由强调接受学习转向自主探究学习，由强调评价的甄别和选拔功能转向重视评价的检查、改进学习和教学的功能，由强调学科本位转向多学科综合。3提高科学文化素养。当今时代，科学技术日新月异，新学科、新理论、新技术、新方法不断涌现，承担人类文明传播使命的教师，必须有更广博的文化科学素养。教师要吸取新知识，并在知识的广度和综合程度上不断提高，不仅要精通本学科的知识，而且要熟悉其他学科的知识，还要了解社会生活常识，以形成适应未来教育工作需要的知识结构。教师还应具备较强的学习能力，能够运用包括网络技术在内的各种媒体不断获取新知识、新经验。不仅要广泛地吸取新知识，还应将获得的知识融会贯通，消化吸收，变成自己的东西。更为重要的是，要将已经内化的科学文化知识运用于实践之中。4掌握教育理论。现代教育要求教师不仅能够传授知识，而且能够开发学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生兴趣、情感、意志和性格等方面的健康发展，而这一切都要求教师掌握和运用教育学、心理学等基本的理论。不仅如此，在教育改革不断深化，新一轮课程改革大力推进的今天，应下功夫学习课程理论，学习基础教育课程改革纲要和各学科“课程标准”，熟悉学科教学的理念、目的、结构、要求、建议，结合自己的教学实践尽可能地将其细化，落实于教学实践之中。5掌握教育教学基本功。班主任工作方法，说服教育方法，因材施教方法，普通话、“三笔字”、简笔画、组织教学、现代教育技术等达到或超过规定等级。6提高思想教育能力。教育要培养学生良好的行为习惯，正确的学习态度和学习方法，要培养学生顽强的学习意志和刻苦学习的精神。这些行为和能力的培养，靠简单的说教是难以奏效的。这就要求教师具有较强的教育能力，有较强的设计与实施最优化教育方案的能力，讲究教育方式方法，开展丰富多彩的活动，把思想品德教育寓于各种活动中。7提高课堂教学能力。一是确定教学目标的能力，深入理解教材、科学驾驭教材，做到“三维”统一。二是认识学生、分析学生的能力，做到教学有针对性，一切从学生实际出发，以学生为中心，而不是凭自己的主观臆想去实施教学。三是过硬的课堂教学基本功，包括良好的语言表达能力，高超的调控课堂的能力，较强的处理课堂“突发事件“的应变能力，娴熟的运用多种教学方法、教学手段（特别是现代教育技术）激发学生求知探索的能力，等等。更重要的是能够细化“课程标准”使之具有操作性，在教学方面力求体现新课程的理念、目的、要求、建议，使学生牢固掌握和灵活运用基础知识、基本技能，掌握基本的学习方法，不断增强自主学习的能力，活跃思维，提高实践和创新能力。8提高创新能力。只有具有创新精神和创新能力的教师，才能激发学生独立思考，才能把“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”真正落到实处。这就要求教师要有不断探索的精神，不迷信，盲从，敢于怀疑，有自己的独立见解，推陈出新，把教育教学的共性和个性特点有机统一在教育教学目标中，能把教材的内容和培养社会化的人有机地结合起来，遵循学生的认识规律，把教师的观察力、理解力、想像力和教学机智充分展现出来。9提高教育科研能力。要不断提高自身素质，提高教育教学质量，就必须不断深化对教育规律的认识，不断掌握科学的教育方法。科学的认知方法来源于教育实践和科学研究。因此，教师要具备一定的从事教育科研的能力，既能从事实践性的小课题研究，也能进行有一定理论水平的大课题研究。10提高心理素质和自我调节、自我完善的能力。教师必须具有敏锐的观察能力、灵活的思维能力和丰富的想像能力。具有广泛的爱好、宽广的心怀，丰富的情感、坚强的意志，具有交往合作能力，具有自我控制和自我完善的能力。六、培训的实施1提高教师对校本培训的认识。（1）教师培训是发展教育和办好学校的根本大计。学校是培养人的机构，学校中对受教育者产生教育作用的诸因素中最关键的因素是教师。加强基础教育，实施素质教育，提高办学水平和教育质量，必须十分重视加强教师队伍建设，提高教师素质。（2）教师培训是适应知识经济时代的需要。教育者必先受教育。知识经济时代对劳动者素质的要求愈来愈高，对教师素质的要求也愈来愈高。只有高素质的教师，才能为高素质劳动者的成长打好基础。西方教育学者在论述这个问题时曾讲过，“希望引导别人走正确的道路，激发别人对真和善的渴求，使别人的素质和能力得到最高的发展，他应首先发展他本身的这些优秀品质。”（3）教育改革的深化需要教师提高素质。任何教育改革的成功，都取决于教师对改革方案的态度、对改革方案的掌握和对改革方案要求的适应，特别是教育改革处于实验阶段时，更需要教师敢于否定过去那些不适应的方面，勤于学习和掌握过去不熟悉或不够熟悉的东西，勇于探索创造新领域，攀登新的高峰，而且具有克服困难、不怕曲折的无畏精神。教师的素质是任何教育改革成败的关键所在，尤其是学校的教育改革，所有改革方案都是由具体执行者教师来承担的。因此，只有当教师的知觉和态度有了明显变化，而且可能得到帮助来发展必要的新的技能时，才能取得教育改革的具有重大意义的成功。（4）素质教育对教师素质的要求。关于深化教育改革全面推进素质教育的决定对教师提出了明确要求：概括起来，提高教师素质，一是树立正确教育观念，二是提高职业道德修养，三是增强业务能力。为达到这样的要求，教师的培训提高是十分必要的。2加强理论学习（1）学习的途径。一是参加学历进修，提高学历层次，没有达到大专水平的要尽快达到大专水平；已达到大专水平的要争取取得本科学历，如条件许可，可以攻读硕士或博士学位。二是通过广泛阅览报刊、图书，上网浏览等方式，学习政治理论、教育理论，获取新信息，学习新经验。三是参加名种形式的教育理论培训活动。（2）学习的内容。学习教育学、心理学、课程理论，研读“纲要”、各学科“课程标准”和新教材，领会基本精神，把握基本理念，弄清“标准”在教学要求和教学策略上与原大纲的区别。学习本学科整套（包括小学、初中）教材，还要学习其它学科的教材。联系教学实际，摒弃与新课程不相容的观念与策略，学习先进的实践经验和研究成果，建构实施新课程基本的教学模式。阅读书籍、报刊、音像资料，上网浏览，广泛涉猎自然科学、社会科学知识，提高科学文化素养。（3）学习的方式。一是个人研读文本，读“纲要”，读“标淮”，读教材，读专家的有关论述和同行的介绍。二是群体交流心得，可以是学科组内交流，可以是学科组际交流，可以是校际交流，还可以是地区之间的交流。三是求教专家，邀请对培训有深入研究的专家学者到学校举办专题讲座，参加以专家为主要发言人的培训论坛。四是开展专题研宄，就培训中的重要或疑难问题进行专门研究，寻求实施新课程的最佳途径和策略。3开展主题培训活动（1）开展主题演讲比赛。通过演讲比赛，让教师交流思想，传播经验，共同提高。如开展师德演讲比赛，提高师德修养；开展组织教学演讲比赛，提高组织课堂教学的能力；开展诗歌朗诵比赛，提高文学欣赏水平。（2）开展教学节活动。每期举办一次教学节，活动期间，邀请教育专家举办专题讲座，介绍新理论、新理念；邀请知名教师上示范课，用实践演绎“课程标准”；本校教师上竞赛课，在实践中锻炼教学能力；听本校教师评课，探讨课堂教学如何践行“标准”。（3）开展信息技术培训活动。通过培训，让没有达到规定等级的教师尽快达标，已经达到基本要求的提升层次，使技能更全面，更熟练。4加强教学研究课堂教学研究重点抓好备课、上课、评议三个环节，主要依据是教育理论、“课改纲要”和各学科“课程标准”、教材、学生实际。（1）备课。备课实行个人自主钻研和备课组集体研讨相结合。集体研讨重在：把握教材，弄清教材蕴涵的基础知识；明确教学目标，做到“三维”统一；重点突出，有利于学生掌握基础知识、基本技能，活跃思维，增强创新和实践能力；难点准确，大部分学生理解确有困难；创造性地理解和使用教材，积极整合校内外课程资源。个人自主钻研重在：教学过程的设计，教学突破口的选择，教学策略、方法的运用，做到求新求变，既不因循守旧，也不盲从他人，充分展现个人色彩和风格。（2）上课。上课力求践行“标准”，采用“自主、合作、探究”的学习方式，尊重学生主体，张扬个性，活跃思维，培养创新精神和实践能力。注意激发学生的学习兴趣，积极评价他们的成功与进步，调动他们的积极性和主动性，吸引他们全身心投入学习活动之中。营造宽松和谐的课堂氛围，让学生在愉悦的心境中和谐发展。重点抓好以下一些公开课引导教师。上研究课。研究课可以在本校上，也可以在教研部门组织的研究活动中上。研究课要求就教学改革中的某个热点、难点问题进行深入的探讨，不仅要体现新的教学理念，而且需要执教者将自己的教学实践经验集中表现出来，展示个人对教材，对课程，对教学理论的深刻理解，同时也显示教师对自己的特点，对学生的心理特点的正确把握。上竞赛课。无论是在学校内部上竞赛课，还是在各级教研部门组织的教研活动中上竞赛课，都要接受同行乃至专家的评议。教师必须尽最大努力调动包括知识、理论、经验、策略、方法等一切储备，整合可能拥有的教学资源；还要尽力凸显自己的擅长与特点，使出新招，力求出奇制胜，上出新意，上出亮点。在上课之后，听取他人的评议，从中受到启发，趋利避害，在正确的道路上健康发展。上交流课。教学交流可以是同学科不同年级之间的交流，可以是同年级不同学科之间的交流，也可以是不同年级不同学科之间的交流，还可以是不同学校之间的交流。交流课最大的优点在于教师有机会交换信息，交流思想，相互学习，相互借鉴，取长补短。上交流课，相当于照一次镜子。自己上课，长与短，从别人那里可以得到真实反映；别人上课，短与长，可以折射出自己的影子。因此，上交流课，无论是上课还是听课，对教学水平的提高都是大为有益的。上示范课。由市、县骨干教师执教。示范课要充分体现“标准”的基本要求。课后要交一份不少于1500字的教案，详细说明师生的活动，尤其是学生的活动，不能只是一些问题的罗列。还要交一篇不少于1000字的“设计说明”。“说明”主要讲示范课主要体现了“标准”哪些要求，从哪几个方面去实施的，示范课具体表现在哪些地方。（3）评议。课后评议既能促进理论学习，有利于树立并实践新的教学理念，又便于总结教学实践经验，使之与理论结合，上升为带规律性的理性认识，可以个体进行，也可以集体尽进行；可以口头评议，也可以书面评议。主要有以下一些形式。反思教学。教师上课后进行教学反思，从目标的设定，内容的选取，策略的运用，过程的安排等教学的重要方面，进行回顾总结，审视成败得失，尤其要找出存在的主要问题，并从教学观念和教学行为方式上分析原因，设计相应的对策，力求在随后的教学中不再出现类似问题。评析教例。从教学理念的体现，教学目标、重难点的确定，教学过程的设计，教学策略、方法、手段的运用，课后作业的布置等方面去考察一堂课的成败得失，明确其优点与不足，然后指出这些优点或不足的表现，最后阐述理由，说明为什么对或不对。既可以全面评析，也可以只涉及某一个方面。如指出缺点，还可以提出自己新的设想等。说课式评析。执教教师对自己所上的课进行评析，相当于“说课”。一般为全面评析或就课中出现的主要问题进行评析，通常在上完课之后进行。每个学科每期至少进行2次，每次由一名教师上课和评析。评析时发言不少于20分钟，评析书面材料不少于1500字。录像课评析。同学科教师先一起看名教师上课的录像，然后就录像课立即进行书面评析，限时40分钟完成，字数不少于800。可以就一个问题进行评析，也可以对几个问题进行评析，但要求评在点子上，说理深刻：一要亮观点，二要摆表现，三要讲理由。讲理由要尽可能全面、透彻，从教育观念、课程标准、教材内容和形式、全体学生发展等多方面加以论述。如指出不足，还应该提出相应的对策。优秀的“评析”将在全体教师会上宣读。每个学科每期至少进行一次。现场课评析。由一位教师上课，同学科教师听课后立即进行评析，40分钟完成，字数不少于800。每个学科每期至少进行一次。学科年级评课。各年级学科组选出一位教师上微型课（一个环节），课后由本组一位教师立即进行评析，发言不少于10分钟，书面稿不少于800字。每期每个年级学科组进行一次，同学科教师参加。叙述故事。用叙述的方式来研究教学问题。详细地记叙自己或他人一堂课或一堂课中的一个环节，揭示这堂课或这一环节反映的教学问题，阐明自己的看法或主张及其理由。叙述教学研究事实，也必须研究当前教学中值得关注问题。5加强教育科研（1）建立信息畅通的教育科研网络设立教科室学校早在2002年就设立了教研处。教研处配备高水平的教师，配置了大量的图书资料；通过举办专题讲座，推荐论著等方式组织教师学习教育理论，向教师提供最新教改信息；指导教师选取科研课题，开展研究，总结研究成果，撰写研究论文；为学校学科大组和年级学科小组的研究活动参谋。健全教研组学校按学科设教研大组，各年级再设学科教研小组。教研组在教导处的领导和教科室的指导下开展工作。教研大组每两周开展一次活动，教研小组每周一次。每次活动都有中心议题，着重研究教材，研究教学如何体现“课程标准”。加强教研部门之间的联系篇三：小学教师培训计划与实施方案文胜小学2013年度教师培训计划与实施方案为了进一步提高我校全员素质和教育、管理、服务及教学水平，突出争创小学教育的鲜明特色和创新、示范、引领作用，参照教育部国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）及各级主管部门对师训工作的要求，特制定文胜小学2013年年度教师培训计划 与实施方案作为培训指导思想根据社会经济发展和行业技术标准对小学教育的要求，结合我校教师队伍的实际情况，本着以人为本，分类、分梯次培训的原则，借鉴别人以取得的的经验，对全体教师进行全面、全程、全员的?一对一?考核培训。坚持学用结合的原则，以信息化带动教