二年级数学角的认识教学设计

教学设计教学设计 学学 科科数学年年 级级二年级教学形式班级授课 教教 师师李元才单单 位位湟中县海子沟乡总堡学校 课题名称课题名称认识角 学情分析学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段 但基本形成完整的知识结构体系 由于学生 所特有的年龄特点 学生有意注意力占主要地位 以形象思维为主 从整体上看 二年 级学生都比较活跃 大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路 教师上课组织课 堂纪律并不难 而且学生的学习积极性也很容易调动 但每个班都有个别的学生上课不 注意听讲 我行我素 同时 由于是图形课 学生动手操作活动较多 部分同学的学习 重点不明确 造成了只注重活动本身而忽略实质内容的现象 教材分析教材分析 结合生活情景及操作活动 使学生初步认识角 学生已经对图形图像有了初步的认 识 学习角的认识 可以使学生先对几何图形有一个大概的了解 为以后学习更加复杂 的图形做铺垫 教学目标教学目标 知识与能力 知道角有一个顶点 两条边 会用纸折或画大小不同的角 过程与方法 培养学生的观察能力 初步的动手操作能力及合作意识 经历从现实生活 中发现角 认识角的过程 情感态度与价值观 通过让学生参与角的认识过程 加强学生的生活经验 感悟生活处 处有数学 教学重难点教学重难点 重点 知道角有一个顶点 两条边 会用纸折或画大小不同的角 难点 会用纸折或画大小不同的角 能在多种图形中找到角 教学策略 教学策略 学生在一年级已直观认识了长方形 正方形 三角形 圆等图形 本课在此基础 上 通过观察 让学生充分利用原有的生活经验 说说见过的角 进而认识角 学生在 这种情境中学习 不仅感到亲切 易行 产生浓厚的学习兴趣 而且拉近了数学和实际 生活的距离 使学生回归生活 让学生在生活中体验数学 然后 通过折角 比较角的 大小等活动 使学生在做一做 折一折 找一找 比一比 说一说 练一练 观察 操 作 实验等活动中体验 在体验中感悟 既培养学生的动手做 用脑想的能力 又让学 生在活动中学会了合作与创新 更让学生体验到了学习数学的乐 趣 体验到数学的美 妙 获得积极的成功体验 教学过程与方法教学过程与方法 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1 1 导入新导入新 课课 2 2 自主探自主探 究究 师 同学们老师今天想和你们一 起玩拼图的游戏 你们想玩吗 想 师 请大家用 4 根小棒或 3 根小棒拼一个图形 师 同学 们拼的又快有美观 真不错 那 么现在用 2 根小棒你又能拼出什 么图形呢 师 谁愿意展示一下 你拼的图形呢 投影展示 师 同学们拼的图形都有一个张口 而且张口的方向不同 师 请同 学们仔细观察一下 用 2 根小棒 拼成的图形和三角形 正方形有 什么不同 师 像这样用 2 根小 棒拼成的图形就是角 1 教师出示 2 条硬纸板和一个图 钉 展示做活动角的过程 师 老师有两个硬纸板 现在老师用 图钉把硬纸板的一端固定起来 这就形成了一个活动角 2 教 师示范转动活动角的一边 形成 不同角 画在黑板上 学生转角 并学习画角 师 固定角的一条 硬纸板 转动另一条硬纸板 这 样形成了许多的角 师 下面请 同学们拿出自己的活动角 转一 转将你转好的角放到桌面上 迅 速坐好 师 这位同学你的角转 学生拼图 用 4 根 拼成四边形 3 根 拼成三角形 学生 自由拼图 生 2 根小棒拼成的图形 是张口的 有一个 尖儿 生 三角形 和正方形是封闭的 图形 生自由转角 教师 巡视 关注孩子们 转出的角 生 先 顶点 再用三角板 从顶点向不同方向 画两条直直的线 就画成了一个角 指名到黑板上指一 指 说一说 生画 从生活中的实例 引入角的概念 形象而又具体 发展学生发散 思维 整体感知 教的概念 的真快啊 你来给大家展示一下 好吗 学生展示角 教师贴在黑 板上 师 同学们能转出这样大 小不同的角 老师还能把它们画 出来呢 下面仔细观察老师画角 师口述画角过程 先点一个点 再从这个点向不同的方向画两条 直直的线 师 这个点叫做角 的顶点 板书 这两条直直的 线叫做角的两条边 板书 教 师指出角的顶点和角的两条边 学生说他们的名称 我们给这个 角起个名字叫角 1 那么这个顶 点就是角 1 的顶点 这两条边就 是角 1 的两条边 师 看 这个 活动角的张口变大了一点 仔细 观察老师是怎样画出这第二个角 的 师 谁来说一说老师是怎样 画的 师 我们给这个角起个名 字叫角 2 谁能到黑板上指出角 2 的顶点和边在哪 师 现在 这个活动角的张口变得更大了 老师相信你一定能按照老师画角 的方法 把这个角画在练习本上 自己动手上画一画吧 师 画好的同学请同桌两人互相 说一说这个角的顶点和边在哪 对于学生画的有问题的图形 教师投影展示并纠正 师 根 据活动角我们会画角了 那如果 没有活动角你还会画角吗 下面 请同学们任意画一个角并和同桌 说一说角的顶点和边在哪 师 现在请同学们观察一下黑板上这 三个角 你知道哪个角大 哪个 角小吗 师 那么你是怎么判断 角 师巡视 找一 名同到前面画一画 的呢 老师移动角 3 与角 1 角 2 比一比 观察角 3 的张口大 因此角 3 大 师 同学们看老师 这个角和角 1 一样大吗 师 为 什么 师 既然我们有了疑问 那我们就一起验证一下 教师 移动活动角和角 1 比一比 角的 顶点和角的边重合了 这说明角 的张口一样大 角就一样大 师 现在老师把角 2 的两边延长 观 察一下 这个角的大小变了吗 为什么 师 看老师手里有一张 彩纸观察老师是如何折出角的 师展示折角过程 师 下面请同 学们按照老师的方法动手折一折 师 刚才我们学习了画角 比较 角的大小 折角 那么在我们的 日常生活中 哪些物品上有角 下面图形哪个是角 师 老师奖 励你们做游戏 好吗 好 今 天咱们就来做个爬山游戏 看 这就是那座山 山路上 设了两 个关口 只有顺利闯关 才能到 达山顶 哪组同学愿带领大家率 先闯过第一关 哪组同学愿意闯 第一关 1 电脑出示 下面图形 中有几个角 2 师 第二关最 难 谁有信心继续闯关 电脑出 示 下图中有几个角 师 在这 位同学带领下 我们顺利到达了 山顶 登高远眺 有蓝天 白云 远处的山水 近处高大的树木 在美丽的大自然中也有角 只要 你处处留心 一定会学到更多的 数学知识 生 角 3 大 交 流 生 一样大 生 角的张口没有 变 生 不一样 大 生 老师的活 动角的边长 生 角的大小与角的两 边长短无关 指名展 示 学生发言 指出角 及角的各部分 学 引导学生了解 角的两边张口 越大 角就越大 角的两边张口越 小 角就越小 引导学生理 解 角的大小与 角的两边长短无 关 3 3 知识拓知识拓 展展 生独立完成 学生 说说哪些是角 指 出角的顶点和边 纠正思维 更加 突出角的特征 使 学 生