闽教版小学英语三年级下册Time教学设计.doc

参赛教学基本信息作者姓名出生年月邮政编码联系电话所用教科书书名闽教版三年级下册所教年级三年级所教册次、单元第二册第四单元设计主题闽教版三年级下册Time1整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：本课选自闽教版小学英语三年级下册第四单元第一部分的第一课时。依据本课的教学内容和学生的学习特点，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语饿自信心；因此采取了分步骤解决和处理教学内容，采用任务教学，即，学生先整体感知对话后，按照pretask-task cycle-langguang focus的三个任务框架和时间的顺序，划分了本课的对话知识，理解本课的大意，学习本课的新知识点，突破和解决重难点，让学生有层次、循序渐进地理解和学习新知识，领会学习策略，让学生在情景下提高语言综合运用能力，学会在实际生活中运用语言。指导依据说明：英语课程标准倡导，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。2教学背景分析教学内容分析：本单元为三年级下册的第四单元。学生在经过三年级上学期初步接触英语的基础上，对学生的知识进一步拓展。学生已学习了数字一至十的表达，在初步知道了如何使用数字之后，对于日常生活中常见的时间表达的学习，让学生懂得了如何具体使用本课的英语表达。对此，我将这一部分划分为两个课时，本次的设计为第一课时，即完成本课的第一和第二部分。学生情况分析：学生在三年级上学期时已经学习过数字one to ten的表达，所以，对于这一课的学习学生已经有了一定的基础。而且，三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和自主学习能力。3教学目标分析语言知识目标：1. 学习单词eleven和twelve，初步运用early, late, oclock, home, story, sorry等单词。2. 学习句子Its five oclock.3. 欣赏和表达歌曲：Whats the Time in London?4. 学习整点时间的表达法。语言技能目标：1. 能说、会认读数字one 至twelve.2. 能根据钟面准确描述正点时间。情感态度目标：告诫学生放学后不可在外逗留，要按时回家，以免家长担心。做错事要记得向他人道歉。4教学重点、难点分析教学重点：1. 学习和使用数字one 至ten的表达以及整点时间的描述。2. 学习和使用句型：Its oclock.教学难点：学生对于数字和时间如何在具体情景下的使用。5教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）Step One Warming up1. Greetings.2.Enjoy a song. Whats the Time in London?设计意图：教师使用自己的微笑和肢体语言拉近与学生的距离，吸引学生进入今天的英语课堂。之后就以一首简单欢快的英语歌曲让学生放松心情，带着快乐学习英语，达到了事半功倍的效果。同时，歌曲又与本课主题相切合，既活跃了课堂氛围，又让学生学习前感受了本课的重点句型，一举两得。Step Two Review1. Lead in and present the topic. Play a video about many different kinds of clocks. T: What can you see? They are so many clocks. What can they do? The students answer it in Chinese. Then present the topic. Unit 4 Time Part A.设计意图：让学生从欣赏中直接点明主题，开门见山，让人一目了然。同时暗示学生本节课的重点在于时间的学习，让学生体会到了本课的重点。2. Review the numbers from one to ten. T: Look. I have a cartoon clock. In the clock there are some numbers. Can you say most of them? Lets have a competition.Which group can get the first flower? The students count the numbers from one to ten. Activity One: Show any word of the number. Say it as quickly as possibly. The fastest group can get one flower. Activity Two: Cover a part of a word. Guess the number.设计意图：用两个简单的小游戏复习和巩固已学过的数字和单词，让学生从简单枯燥的单词复习转入在玩中学，深深地 吸引了学生的学习兴趣和学习热情。同时，适当的引入竞争机制，更进一步集中了学生的学习注意力。Step Three Presentation1. Watch the whole dialog of the teaching video firstly. T: School is over. What does Julia do? Her mom is so angry. Why?设计意图：教师用简单的话语启迪学生，让学生在观看课本对话的同时，有目的地观看，做到有的放矢。 2. Learn the first part of the dialog. T: Look at my clock. Whats the time? Its four thirty. What does Julia say? Let the students read the part. Then underline the unknown words. early ear / : / Learn to say and then consolidate. Activity Three Opposite tune. 老师大声带读，学生则小声跟读。老师小声带读，学生则大声跟读。 Read the part after the video.设计意图：让孩子自己发现自己的不懂，更能让学生集中注意力，而且能体会到学习和收获的快乐。化简单的单词操练为大小声练习，增加趣味性。3. Learn the second part of the dialog. T: Now whats the time? The students can answer it in Chinese. T: Its five oclock. oclock Learn to say and drill. Activity Four Fly a kite. 在ppt中设置放风筝。学生的声音随着风筝的高低做出变化。4. Learn the patten about the time. Its oclock. The teacher uses the cartoon clock. Make some examples. T: Whats the time? Six oclock. Whats the time? Eight oclock. Then let the students try to answer the teachers question. Then let the students do the practice by themselves. Learn “eleven” “twelve”. The teacher uses the cartoon clock to learn the two numbers. Activity Five Left right. 教师踏步走，迈左脚学生说eleven, 迈右脚学生说twelve. 正确人数多的一组将会获得奖励。 Then turn back to the book. T: Julia and Lily are playing skips. How many times do they jump? Lets read the part. T: Whats the time now? (The students answer it.) T: Are they going home? Learn to say “go home”. Activity Six Who is the best? 教师使用单词的卡片，当老师平放卡片时，学生坐着说词组；当老师立起卡片，学生站着说单词。哪一组正确的人数多，哪一组得到一朵花作为奖励。5. Learn the last part of the dialog. T: So are they going home? Learn “story book” and “story books”. Use the real objects. Pay attention to the plural forms. T: Whats the time now? S: Its six oclock. T: Julia is at home. What does Mom say? Learn “Youre late.” Learn “late”. Activity Seven X-ray. 大家拍手说单词，老师说stop，叫一名学生的名字，整组起立说。可辐射至前后左右。 Imitate to say the sentence. Pay attention to the intonation. T: Mom is so angry. What should Julia do? Right. She needs to apologize to Mom. She needs to say . Learn to say “sorry”. Pay attention to the intonation. Emotional education: 告诫学生放学后不可在外逗留，以免家长担心。做错事要记得道歉。6. Follow to say the dialog. Then perform it.设计意图：对于本课的新知识，采取了分步骤地方式，把整篇对话用问题进行分层次的教学，让学生逐渐地自然地学会了对话。在新单词和词组的教学方面，采取了多种的活动，五种的教学方式让学生在活动中开心地学会了新单词，把对新单词的突破放置在教学情境中。特别是对新句型的学习，让学生从情景中学习其表达方式，还学会了如何使用，在学中用，并在用中学。Step Four Consolidation and Extension3. Play a game. Guessing game. 教师呈现自己一天的活动图片，让学生猜时间。以小组为单位，比一比哪一组学生猜时间猜得准。2. Lets chant. 教师自编。 Whats the time? Whats the time? Its ten oclock. Its ten oclock. Lets play. Lets play. Whats the time? Whats the time? Its eleven oclock. Its eleven oclock. Lets go home. Lets go home. Whats the time? Whats the time? Its twelve oclock. Its twelve oclock. Youre late. Youre late. Sorry, sorry, Im sorry.提醒学生注意读的时候特别是在读最后两句时注意语音语调。3. Count the flowers to see which group is the winner.设计意图：在学生掌握今天的新知识和重难点的基础上加以突破和延伸，让学生得以拓展。最后再用一首简单的韵律诗作为本课的总结。诗歌把今天的知识点用简单的旋律概括，让学生在愉快的氛围下结束今天的学习。Step Five Assignments4. Perform the dialog to your parents.2. Make a survey. Finish the chart. Fill in the time.Daily ActivityNameBreakfastLunchDinnerHomeworkSleep设计意图：在学生学习后，注意加以巩固和补充。同时，用表格的方式向学生展示如何运用本课的知识，提高学生的语言综合运用能力。6教学评价设计评价内容：在进行教学的各项活动过程中，学生能否听指令做事情，根据老师的要求做出正确的反应；能否注意倾听，积极思考，和老师积极有