人教版语文五年级下册23.刷子李名师优质课教案设计.doc

23、刷子李执教者：朱緑漪 班级：五（5）班教学目标：1、认识本课6个生字，会读“调浆、蘸酱、和着琴音、包袱、师傅、规矩、屁股、露馅儿等词语。 2、有感情朗读课文，感受人物形象。3、体会作者抓住细节描写人物的方法。教学重点：感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法。教学难点：体会刷子李的高超手艺，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学过程：1、 读课题，初识“刷子李”同学们，在前几课的学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁？1、师：世界之大，无奇不有。今天让我们一起去拜会来自天津码头普通却有着一手绝活的奇人,他就是-刷子李（板书）一起读（注意：这李的调值读到位了，这个“子”读轻声，就能读好听）2、师：透过题目，你知道了哪些信息？（姓李，刷墙本领高）3、师：是的，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津有一个姓张得人捏泥人本领令人惊叹、举世无双，人们就叫他( )，还是在天津，有一个人风筝扎得特别好，他姓刘，就叫他（ ）3、这节课，我们一起走进刷子李，近距离去认识他，了解他。二、预习我最棒师：课文预习了吧！请打开预习案，我们一起来展示一下。 课前预习打基础 （学习程序：课前通过认真查阅资料、阅读书本预习新知，并独立完成课前预习的题目，时间约为30分钟。上课时，先对子互助学习约3分钟，再小组群学疑惑约2分钟，然后预习情况展示约10分钟。）一、 搜索引擎 查一查：冯骥才： 二、字词冲关 1、 我会读（我会正确地读得 ，我能读得既准确，又有停顿得 ）。 刷浆 搜索 威严 蘸酱 包袱 师傅 派头 规矩半信半疑 派头十足 天衣无缝 一模一样2、读完课文我会把读不准的字画出来多读几遍，还会正确地给下生字语注音。 调浆（ ） 露馅儿（ ） 和着琴音（ ）3、我能正确认读本课的词语，并通过联系上下文或查字典等方式了解词语的意思。我解决不了的词语有：_三、整体感知 1、我能正确、流利地朗读课文。 2、读完课文后我知道了：本文讲的是_(谁？)_(干什么？)_(干得怎么样？)的故事。3、快速快速默读课文，再画出相关的句子。我觉得刷子李是个_的人。研读课文知情由师：看来同学们的准备工作准备的很充分，（学习程序：先独立学习，再组内群学，然后小组展示，时间约为10分钟。）四、研读：技艺高超的的部分1、独立学习（约4分钟）：（1）快速浏览课文全文，想一想：刷子李的绝，也就是他的“绝（奇）”表现在 、 、 。在课文找出相关语句，画出来，读一读，（2）划出句子，标出关键词，在文中批注“奇绝”的理由。2、组内群学（约4分钟）：讨论归纳刷子李的奇绝的理由（1人记录，语言简洁）。 理由共有（ ）个。理由1（2）是 这一部分属于（ ）描写。3、 小组展示学习成果（约12分钟）。 （展示程序提示：先说不放理由，再说从哪些句子中感受到的，最后说说关键词。可以这样说：我们小组认为刷子李奇绝我们是从“ ”这个（些）句子中感受到的；特别是从“ ”这个（这几个）词中感受到。根据学生的回答板书：穿着、动作，直接描写5、 研读曹小三的心理变化师：俗话说“耳听为虚，眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这么奇绝。并体会曹小三心理的变化。1、 独立学习： （1）默读第311自然段。想想曹小三的心理变化。2、 组内群学组内商讨论商量，试着填写：起初曹小三对师傅的绝活一直（ ），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（ ），正当徒弟对师傅佩服得（ ）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（ ），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（ ）。这就是曹小三心中的（ ），也是这个故事的（ ）。3、 小组展示学习成果。 拓展练笔显自我 （学习程序：承接上文内容，完成小练笔，时间约为5分钟。）五、小练笔：这节课我们学习了，正面描写和侧面描写，以及一波三折的写作方法。观察生活中一位有专长的人，仿照课文的写法，用本节课学到的描写人物的方法，夸一夸身边有一技之长的人结束语： 同学们，冯骥才的小说俗世奇人中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？”在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走