语文人教版四年级上册23 卡罗纳

送教下乡 公开课教学设计 23 卡罗纳 太和县宫集小学 宫影 2016 年 12 月 6 日 23 卡罗纳 教材分析教材分析 卡罗纳 一文 选自亚米契斯的 爱的教育 一书 本文讲述 的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时 身边的人真诚 地理解他 热情地安慰她 默默地关爱他 文章语言生动 描写细 腻 字里行间透露出对卡罗纳的爱 容易引起学生情感上的共鸣 这是一篇略读课文 一是做到放手让学生自读 在充分自读 的基础上 组织学生进行交流 畅谈感受和体会 让学生从课文 讲述的故事中 体会到人与人之间要真诚理解 互相关爱 二是 在阅读中感受作者抓住人物的语言 动作和神情进行细致描述的 写作方法 三是让学生在自己读懂课文的过程中 去理解内容 增长知识 陶冶情操 发展语言 教学方式 自主学教学方式 自主学习习 合作探究 合作探究 本节课多次采用读 画 想 议 培养学生自主 合作学习能力 激发学生学习的积极主动性 逐步转变学习方式 教学流程教学流程设计设计 首先教学设计一 爱 为主线 创设情境 教师引导学生从感 知文本 受到情感熏陶 获得思想启迪 其次 就是把课堂还给学 生 让大家亲近文本 走入文本 在创所欲言的和谐氛围中 加深 理解和体验量的时间和机会留给学生 真正体现以学生为主体 老师只是做精当的点拨和语言表达的示范 使语言文字的训练落 到实处 第三 就是使课内外紧密地结合起来 丰富学生的阅读 量 第四 通过利用课件辅助教学 创设教学情景 激发学生兴趣 帮助理解和体验 教学目教学目标标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 读出人们对卡罗纳的关 爱之情 2 了解人们对卡罗纳的真切关爱 并将自己的感受与同学 们交流 3 学会抓住人物的动作 语言 神态描写来表达爱 进行说 话练习 4 能在这篇课文的引领下 自觉阅读 爱的教育 接受爱的 教育 教学重 教学重 难难点点 了解和体会人们对卡罗纳的真切关爱 学会抓住人物的动作 语言 神态描写来体会和表达爱 课时课时安排安排 一课时 教学准教学准备备 课件 教学教学过过程程 教学活教学活动动 活活动动 1 导导入入 一 情境一 情境创设创设 揭示 揭示课题课题 1 播放图片 感悟母爱 1 播放孩子们在妈妈的陪伴下学习 玩耍等图片 配上 世上 只有妈妈好 歌曲 设计意图 创设情境通过观看图片和听歌曲 让学生真切地感 受到拥有母爱的幸福 培养学生听说与观察地能力 2 师 同学们 看了刚才的图片 用一句话说说你内心的感 受 3 师 是啊 有了妈妈 我们的生活就有了阳光 有了妈妈 我们的生活到处充满快乐 但今天文本中的孩子和我们不一样 让我们一起走进第二十三课去了解卡罗纳的故事 2 揭题 板书课题 23 卡罗纳 3 学生齐读课题两遍 活活动动 2 讲讲授授 二 初二 初读课读课文 整体感知 文 整体感知 1 师 同学们 从课题中 我们知道这是一篇略读课文 现在 请同学们打开书本 109 页 自由读略读提示并找出学习要求 设计意图 充分发挥阅读提示的作用 使学生的阅读有明确的 指向性 梳理阅读提示的问题并善于借助这些问题展开阅读和思 考 关注阅读提示 体验情感 感受形象 触摸语言 2 名归纳学习要求 3 自由读课文 师 同学们 在自由读课文之前 老师有个要求 读准字音 读 通句子 遇到长句子多读几遍 生读课文 师巡视检查 设计意图 初读课文 让学生走进卡罗纳的故事 自由驰骋 体感知 感性接触文本 初步感知课文的主要内容 4 出示词语 师 课堂上最美的就是你们的读书声了 老师真为你们感到 高兴 现在 大家看 这些词语你们会读吗 1 齐读词语 2 二人组内互读 3 抽测检查 5 现在 请同学们快速浏览课文 想想课文主要讲了什么 出示填空练习 引导学生概括主要内容 课文讲述了小男孩 在遭遇失去 的 巨大不幸时 得到了 关爱的事 活活动动 3 活活动动 三 走三 走进进内心 体会悲痛 内心 体会悲痛 1 你觉得卡罗纳失去母亲后是什么样的感受呢 你能找出 有关句子 并用 画出来吗 2 二人小组交流勾画的句子和感受 3 根据巡视时的发现有针对性的全班交流 抓住以下句子朗 读 体会 感悟 4 学习表现卡罗纳伤心的四句话 1 他面容灰白 眼睛哭红了 两腿站不稳 好像他自己也 大病了一场似的 师评价 这就是孤单 这就是悲痛 2 卡罗纳走进教室 突然放声大哭起来 他一定是想起了 往日的情景 那时侯 母亲差不多每天都来接他 要考试了 母亲 总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐 教师点拨 想起往日的情景 失去母亲的卡罗纳该有多么的 悲伤 该怎样读出他的悲伤呢 谁再试一试 3 卡罗纳翻开书 当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图 时 突然双手抱住脑袋 趴在桌子上号啕大哭 4 他的目光里充满着无法形容的悲哀 那神情仿佛在说 你可以拥抱妈妈 我却再也不能了 师评价 从你的朗读中老师听出了卡罗纳的无助 悲伤 绝 望的心情 5 渲染气氛 激情引读 是啊 孩子们 家里 学校 生活中 学习上 每一个画面 每一个场景 对于我们都是再平凡不过的 可这一切都深深地刺 痛着卡罗纳幼小的心 因为在这一切当中都留有妈妈的影子 而 如今妈妈再也不能帮他辅导功课了 所以他 读第 2 句 再也不 能和妈妈手牵着手了 所以他读第 3 句 甚至再也不能投进妈妈 那温暖的怀抱了 所以他 读第 4 句 当他想到再也得不到妈妈 的爱时 所以他 读第 1 句 任何画面只要与妈妈有关 都会深深 地刺痛卡罗纳的心 让我们一起来再一次读好这几句话 读出卡 罗纳的伤心 齐读句子 设计意图 渲染气氛 引导学生体会卡罗纳的伤痛 营造更深 层次的哀伤基调 活活动动 4 活活动动 四 身四 身临临其境 感悟关其境 感悟关爱爱 过渡 是啊 你有妈妈 他有妈妈 我们大家都有妈妈 可是 卡罗纳却永远没有妈妈了 从此以后 他只能孤零零地生活在痛 苦之中吗 预设 生回答 不 没有 他身边的人都向他伸出了爱的双手 失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱 你能找出这些 充满关爱的句子吗 请用波浪线划出来 并及时作上批注 四人 小组合作 给予学生充分自主学习的时间 预设交流 一 来自老师的关爱 板书 老师 1 昨天上午 我们刚走进教室 老师就对大家说 卡罗纳的 母亲去世了 这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸 他明天要来上 课 孩子们 你们要庄重严肃 热情地对待他 任何人都不许跟他 开玩笑 不许在他面前放声大笑 1 从一个词 一个标点中你都能感受到这份爱 谁想说 请 读读 非常严肃 命令 2 为什么不许 不许什么 再来读读 3 老师对卡罗纳充满同情和关爱 她怀着热切的希望 要我 们郑重严肃热情地对待他 让我们一起读 师评价 老师不允许卡罗纳受一丁点儿伤害 对他充满着同 情和关爱 2 老师把卡罗纳拉到自己胸前 对他说 哭吧 痛痛快快地 哭吧 可怜的孩子 但你要坚强 你母亲已不在这个世界上了 但 她能看见你 她依然爱着你 她还生活在你身边 孩子 你要坚强 哟 1 联系上文读读 说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱 带着感受朗读 2 感悟 拉到 孩子 再来读 师评价 老师用温暖的话语送出她对卡罗纳慈母般的关怀 二 来自同学们的关爱 板书 同学 1 生汇报 我心里不由得泛起一阵同情和怜悯 大家都屏 息凝神地望着他 理解 屏息凝神 教师点拨 屏息凝神地望着 默默地看着 这目光里有什么 同情 关爱 鼓励 2 生汇报 放学的时候 大家围在他身边 谁都没有说话 只用关切的目光默默地看着他 教师点拨 如果你是卡罗纳的同学 你将通过这目光告诉他 什么呢 师评价 一切尽在不言中 是呀 这是多么关切的目光啊 3 我本想跟他说几句话 但不知说什么才好 就把一只手放 在他的肩膀上 脸贴在他的耳朵上 对他说 卡罗纳 别哭了 1 千言万语化为一个动作 放 贴 做这个动作表示什么 请你来读 把动作背后隐藏着的东西朗读出来 2 千言万语还化为一句话 齐读 三 来自长辈的关爱 板书 家长 1 卡罗纳站在 所以母亲把我推开了 她怕 2 提示 母亲把我推开了 她目不转睛地望着卡罗纳 生抓 重点词谈体会 推开 目不转睛 3 点拨 目不转睛 是什么意思 母亲目不转睛地望着卡罗 纳 好像在说 师评价 此时无声胜有声 默默地关怀 默默疼爱 活活动动 5 练习练习 五 五 总结课总结课文 升文 升华华情感情感 1 卡罗纳是不幸的 因为 但他又是幸运的 因为 过渡 是啊 正是有了老师 同学 家长的关爱 卡罗纳的生 活充满阳光 我们相信这些爱能够使他忘却伤痛 会使他鼓起勇 气 重新面对生活 2 心灵感悟 音乐 让世界充满爱 响起 其实 生活中每个人或多活少都 会有这样或那样的不幸 那么 在你的生活中 有关爱他人或者 得到别人关爱的事情吗 愿不愿意和大家交流分享一下呢 指名学生汇报 老师进行点评 评价 关爱是种美德 3 小结 师 爱的种子已经在我们心里生根发芽 就如歌里唱的那样 只要人人献出一点爱 世界将会变得更加的美好 最后让我们在 让世界充满爱 这首歌中结束这节课吧 活活动动 6 作作业业 六 阅读链接 爱的教育 课文选自于 爱的教育 请根据课后的资料袋了解一下这本 书 读一读这本书 读完后谈谈自己的感受 设计意图 拓展阅读 力图把爱延伸到课外 这是结合了本 单元的学习目标 进一步感受人类各种真诚的爱 这是在充分研 读文本后的自然延伸 教学反思教学反思 卡罗纳 选自 爱的教育 这本书 本文讲述的是小男孩卡罗 纳遭遇失去母亲的巨大不幸时 身边的人真诚地理解他 热情地 安慰他 默默关爱他 课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学 这样一个特殊的日子 从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限 关爱这两方面展开来写 文章语言生动 描写细腻 字里行间透 露出对卡罗纳的爱 容易引起学生情感上的共鸣 新大纲指出 阅读教学要重视朗读 要让学生充分地读 在 读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在情感铺垫 渲染爱中 我首先用熟悉的歌曲和教师深情的话语 创设出情意 浓浓的教学情景 扣击学生的心弦 为本课的教学做好情感的铺 垫 然后通过找读失去母亲的卡罗纳万分伤心的句子 抓住重点 词语体会卡罗纳的不幸 悲伤 比较几次哭泣 重点品读 你可以 拥抱妈妈 我却再也不能了 等来体会人物的内心世界 使学生 与人物产生情感上的共鸣 在读中受到情感的熏陶 通过自读自 悟 集体交流 有感情地朗读语句 学生体会到了卡罗纳失去母 爱的悲痛 从而激发要关爱他 帮助他的情感 在教学中 我把大量的时间和机会留给学生 让学生找读大 家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子 说说谁最让你感动 交 流各自的阅读体会和感受 引导学生在亲近文本之后充分发表自 己的阅读感受 我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达 的示范 而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践 提升 真正体现 把语文课堂还给学生 的教学主体观 课文结束时 我设计了两个层面的拓展 一是面