语文人教版三年级上册《掌声》李会萍.doc

掌声教学设计 上课班级：三(1)班备课人：李会萍授课课时：第二课时教材解读：掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。教学重难点重点: 能正确、流利、有感情的朗读课文。难点：感受英子在掌声前后的变化，领会“掌声”的内涵。教学准备学生：独立自学，填写问题生成单。老师：搜集资料，制作课件。学生学习活动教师教学活动一、独 立 自 学自主学习课文，填写问题生成单。钻研教材，分析学情，制定问题生成单，设计教学案，制作课件。二、互动交流、探究一、读课题1、谈话交流。2、读课题。二、交流自学1、读词语。2、根据课前自学交流。三、掌声前后对比，感悟英子的变化1、读第一段。（1）思考问题。（2）感悟英子的文静、自卑。（3）感情朗读 2、读第4自然段。（1）思考问题。（2）感悟英子的活泼、自信。 四、理解重点，领会掌声内涵（一）弄清学习要求（二）合作学习（三）交流汇报交流描写英子动作、神态的句子。1、感悟第一个句子（1）谈体会。（2）感情朗读。2、感悟第二个句子（1）谈体会。（2）理解词语。（3）感情朗读。3、感悟第一次掌声（1） 理解词语。（2）想象说话。 （3）朗读。4、感悟第二次掌声（1）想象说话。（2）明白掌声的含义。一、激趣导入 1、谈话：同学们，今天我第一次来到这里上课,心里挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？谢谢你们，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。 掌声不仅改变了我刚才的心情,它还改变了一个女孩的命运，多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进这个女孩的内心世界，走进第29课掌声 2、揭示课题。二、检查自学1、读词语。2、这篇课文主要讲了什么？ 3、哪几个自然段讲了掌声前的英子？哪几个自然段讲的是掌声后英子的变化？三、掌声前后对比，感悟英子的变化1、理解第一段。（1）掌声前的英子个什么样的孩子呢？从哪儿看出来？（2）出示句子：她总是默默地坐在教室的一角。（3）理解句子 (4)指导朗读2、理解第4自然段。（1）英子变得怎么样了？（2）英子为什么会有这么大的变化？ 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那难忘的掌声中去吧！四、感悟重点，领会掌声内涵（一）出示合作学习建议1、自由读2、3自然段,想一想掌声一共响了几次？2、用“”画出掌声响起前描写英子动作、神态的句子。多读几遍，细细体会。3、在小组里交流所画的句子，说说从句子中体会到什么？（二）合作学习（三）交流汇报预设： 描写英子动作、神态的句子有哪些？ 1“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”(1)体会到什么？(2)指导朗读。过渡：描写英子动作、神态变化的句子还有吗？2、“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”（1）体会到什么？（2）理解词语。（3）指导朗读。3、感悟第一次掌声“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”（2） 理解“骤然”“热烈而持久”。（2）想象说话。 （3）朗读。4、感悟第二次掌声“教室里又响起了热烈的掌声。”（1）这一次的掌声同学们又想告诉英子些什么呢? （2）掌声里又包含着什么？三、总 结 评 价听师总结掌声是鼓励和赞扬，掌声是爱的音符，是最美的语言，让我们把爱献给他人，让爱洒满人间。四、运 用 拓 展六、运用