幼儿园大班亲子游戏：《编织扇子》及反思.doc

:_幼儿园大班亲子游戏：编织扇子及反思_年_月_日_部 门【活动设计】有一次带幼儿到周边散步时，有一幼儿问：“老师，这是什么树?”，我抓住了契机，边介绍边引导观察：这是一棵棕树。树干的外面长着棕毛，农民伯伯用它来缝制棕衣，劳动时用来遮雨，还可用来制床垫、鞋垫;棕树的叶子具有柔韧性，可用来编织扇子。“老师，你会不会编?能不能教我们?”一位幼儿连忙问。编织扇子对幼儿来讲难度较大，富有挑战性，为了满足孩子们的心理需求，于是我充分利用自然资源、家长资源，设计了亲子活动编织扇子，让家长与孩子互相合作，共同完成，从中感受编织扇子的乐趣，体验了亲情互动的别有风味。【活动目标】1、幼儿运用撕、编、缝等技能编织扇子。2、培养幼儿的合作能力和动手操作能力。3、体验亲情互动的乐趣。【活动准备】1、棕叶、剪刀、刻刀、针线、竹棒，济公新传录像带。2、收集不同形状的棕叶扇若干。【活动过程】一、形象引入，激发兴趣。1、老师手拿扇子扮演济公，随音乐进行表演，激发幼儿参与活动的兴趣。2、提问：济公手上拿着什么道具?从而导入主题。二、确定目标，想象设计。1、老师出示不同形状的范例，引导幼儿观察扇子的材料、构造和制作方法。2、亲子讨论：扇子还可以是什么形状的?你们打算编织什么形状的扇子?三、教师示范，传授方法。老师示范扇子的制作过程。重点讲解扇子花带的编织方法和花带的缝制方法。制作过程：把棕叶撕成粗细相同的条状编织扇子的花带然后把长长的花带根据扇的形状从里到外进行环绕围合，并请家长用针线缝成扇子的形状(圆形、正方形、长方形、梯形等)再用竹棒掰成两半至竹棒长度的一半再用竹棒把缝制好的扇面夹住最后用针线把竹棒缝制牢固当成扇子的柄。四、介绍材料，提出要求。1、使用剪刀、刻刀时注意安全。2、合理分工，互相合作。3、在编织的时候碰到困难，请家长帮忙。4、编织出与别人不一样的扇子。五、亲情合作，尝试活动。1、幼儿与家长合理分工进行制作。2、老师全面观察指导，重点指导编织方法和连接牢固。六、分享作品，体验乐趣。老师播放济公新传录像，幼儿手拿自制的扇子边看边模仿表演，家长观看孩子表演或孩子邀请家长共同表演。【活动延伸】用同样的方法制作不同形状的扇子。【活动反思】编织扇子活动通过尝试组织，并理性的剖析和总结整个活动过程，真是感慨万端，甭庸质疑，活动中有亮点，也有遗憾，着重从以下几方面进行反思。一、设计“创”意合理的活动设计是高效教学的保障。在传统的课堂教学中，教与学的关系是老师和学生的关系，然而，本活动难度较大，较有挑战性，牵涉到撒、接、缝、编的技能，幼儿无法独立完成，于是，通过理性的分析，经过精心的设计，改变传统的教学模式，利用家长资源，采取亲子活动的形式，让家长共同参与美术创作活动。通过“形象激趣想象设计示范传授提出要求合作尝试分享体验活动延伸”的教学流程。这形式新颖、富有创意的教学过程，让家长与孩子亲情互动，共同解决活动中的难点，共同体验自然资源在美术创作活动中的教育价值。二、指导“给”力指导是否“给”力是高效教学的关键。我吃透教材，把准活动的重、难点，如：本活动的重点是学习编织，由于本班幼儿编织技能较为薄弱，我变“一位教师”为“多位教师”，变“一人指导”为“多人指导”，让家长与孩子“一对一，手把手”的指导，同时，让家长运用缝的技能制作扇子的面，帮助幼儿突破重、难点。通过老师的“传”，家长的“帮”和“带”，使活动有条不紊，顺利进行。三、互动“得”力这一把把不同形状的扇子，“得”力于师幼互动、亲情互动。亲情互动是本活动的一大亮点，也是本活动的一道风景线。幼儿在与家长的互动中，在家长的帮助下探求新知，获取编织的方法与技能，通过环绕围合进行缝制，感受了局部到整体的变化，积累了感性经验，体验了创作中的艺术美和造型美，同时，培养了幼儿合作的能力，体验了亲情互动的乐趣。四、不足“在”意教学活动的最大成功在于反思中知不足，反思中求进步