八年级英语Unit9说课稿.doc

八年级英语上册Unit 9说课稿Section A (1a-2c)Hello, ladies and gentlemen. My name is Zhao Hua from Shuang Quan Middle School. My subject is “When was he born?” Choose from Go for it Grade 8.一、说教材八年级上册第九单元，本课题为When was he born? 本单元主要以我们敬慕，熟知的人物为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时态的使用，尤其是一般过去时态的特殊疑问句。继续巩固学习一般过去时态，同时学会谈论自己崇拜的人，谈论自己和别人的过去和成就。同时进一步提高学生的听、说、读、写综合素质的能力。教学目标：知识目标 能力目标 德育目标 知识目标：1掌握一般过去时态的特殊疑问句。. .2学会运用When ,How long引导的特殊疑问句。3掌握好部分重点词汇：be born record hiccup sneeze start doing sth. stop doing sth 能力目标：听：能听懂谈论人物的对话材料。说：能够谈论人物的生日。读：能读懂描述人物的对话。写：能够介绍自己和周围同学的生日。德育目标：通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神，同时我们学到了何时开始做事都不为晚的道理。重点与难点：重点：When/How long引导的特殊疑问句。 be born start doing sth stop doing sth难点：能灵活运用以下句型 When was he born ? When did he start / stop? How long did he?确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。二、学情分析同学们在七年级已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，unit8则更系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句中的应用。学生对一般过去时态已很熟悉，这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱和崇拜乔丹、邓亚萍、贝克汉姆等名人，对他们的人生历程充满好奇，在教学中，教师可充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题， 三、说教法和学法这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径并配以多媒体辅助教学。由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。因此，必须采取分层递进的教学方法。课堂上还用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流；在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。从而亲其师，学其道。同时对学生评价机会很多，对每一位（组）学生的发言，都给予积极的评价，评价中注意理解，尊重学生，让学生从评价中体验成长发展的快乐，受人赞赏的自豪和奋发向上的冲动。教学应从学生感兴趣的问题入手。比如说可以让学生在课堂上谈谈自己的偶像，或者让他们收集自己喜欢的明星照片。这样不仅引起了他们的学习兴趣而且也增加了学习英语的真实性。 四、说程序（一）、复习复习月份、基数词以及序数词，让学生能熟练快速的读出来。从而为学生掌握后面内容做好铺垫。（二）、新课导入北京奥运会在倒计时之计，奥运话题逐渐增温，课前让学生搜集世界体育明星的照片和资料。上课时老师从简单提问导入新课题，由易到难，自然过渡。 First, Id like to ask you some questions. Tom, please answer my questions. Teacher: How old are you? Student: I am thirteen years old.Teacher: Where were you born?Student: I was born in Hangzhou.Teacher: When were you born?Student: I was born in 1990.Teacher: OK. Sit down, please.Ask the class: When was he born?Students: He was born in 1990.Teacher: OK. Thats what we are going to learn today. When was he born?课题出现：Unit 9 When was he born? 通过教师创设的外部环境，学生立刻领悟到本课的主题，很快进入兴奋状态。（三）、新课讲解1活动 Pairwork: 学生用How old When来操练并进一步引出其他人称的运用。重点讲解When开头的特殊疑问句，同时注意介词in和on的用法，生日的写法和读法。2老师呈现以下图片提问：Whos that? And do you know who he/she is? When was he/she born?学生对这些明星的很多情况都很熟悉，可是不太熟悉他们的出生时间。提出以上一系列问题后，就可引起学生的好奇心，这时，让他们听录音，写下明星们出生的年份。核对答案。活动1 看课件上明星的图片，问题或提示语在适当的时候显示出来。学生在老师引导下对话：eg: Teacher: Whos that?Students: Thats Deng Yaping.Teacher: She is a?Students: She is a ping-pong player.Teacher: Where is she from?Students: China.Teacher: She is a Chinese ping-pong player. When was she born?Student: She was born in 1973.老师继续姚明、刘翔、迈克乔丹等一组照片来练习用句型Whos that? 和 When was he/she born?与学生对话。活动2 学生按小组用他们自己准备的有关明星的材料自主对话。最后请几组同学演示。3. 呈现图片学习新单词：record hiccup sneeze 等然后学生做听力练习Page 54 Part 2a 2b.学生听录音、填表格。核对答案。学生利用2b的内容完成Part 2c填空,同时掌握How long特殊疑问句及start doing sth 开始干某事 stop doing sth 停止干某事的用法。（四）、当堂训练学生做笔头练习，互相讨论。通过做就划线部分提问，创设情景提问和造句等形式操练，使课文的重点短语和语法知识融会在一定的语境中，启发引导他们归纳when和 how long在一般过去时态的用法。这样本课的难点就迎刃而解啦。（五）、能力提升通过让学生自己总结这节课所学知识，让学生从总结中体验成长发展的快乐，受人赞赏的自豪和奋发向上的冲动，同时进一步提高学生的听、说、读、写综合素质的能力。（六）、作业WhoActionStartedStoppedLiMingclimbingJennydrinking milkFill in the chart, please give me a report.For example: LiMing started climbing when he was five months old. He stopped climbing at the age of one.总之，本单元教学设计的思路能遵循学习认知规律。同时通过设疑、提问、启发、诱导等方法，唤醒全体学生的主体意识，从而能调动学生的积极性，让学生处于积极思维状态之中，全方位、多角度培养学生运用语言的能力。进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现一种动态的、和谐的发展过程。