语文人教版三年级上册赵州桥第三课时.doc

人教版小学语文三（上）19.赵州桥教学设计第三课时一、谜语导入：1、”百尺高虹横水面,一弯新月出云霄”这是什么?大家猜一猜。（这是明代诗人祝万祉对赵州桥的赞美。）过渡：那今天我们继续走进我国古代建筑赵州桥。2、板书课题，齐读。二、回顾内容上节课我们学习了赵州桥的哪些特点，谁能说一下？（生交流）（板书：雄伟、坚固）三、欣赏赵州桥的美观过渡:除了赵州桥的雄伟和坚固，我们还知道这座桥的另外一个难得的特点，是什么？“美观”（板书：美观） （一） 分析过渡句1.分析过渡句“这座桥不但坚固，而且美观。”(幻灯片出示)2.讲解“不但而且“的用法。”（幻灯片出示）师总结:坚固是桥最基本的特点，美观是在坚固的基础上更难得的特点，表示递进关系。和我们前面学的“既。又。”注意区分。谁能用上“不但而且”来说个句子。）（二）抓重点词句理解主要内容，继续渗透“先概括后具体”的写段方法。过渡：再次齐读这句话。（幻灯片出示）（这句话在第几段？第3段的第几句话？开头的这第一句话告诉我们了赵州桥的又一难得特点美观。）1.提问：赵州桥的美观体现在哪里呢?应该在哪里找？谁能在文中找出这句话。（出示幻灯片：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。）2.同学们你们想不想看看栏板上精美的图案呢？.出示雕刻的图片。（栏板上的图案是不是精美的美观的？那你从图片上看到了什么，想到了什么，听到了什么？）过渡：多么生动的描绘啊！这是你们眼中的图案，你们都能看出龙栩栩如生的样子。想不想看看作者是怎样把这些图案写具体的呢？3.初读第三自然段。（课件出示第三自然段）提要求：自由读一读这个自然段，看看作者写了哪些图案？过渡：还有不认识的字吗？检查。（课件出示：坚固、美观、栏板、图案、精美、相互缠绕、抵着、遥望、双龙戏珠、吐出）4.品读第三自然段：提问：孩子们有发现了吗？（出示4个句子）并指导朗读。（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。（课件呈现让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。）(展示剪纸道具，同学们用一句话说一说。）（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。（课件呈现让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。）（3）还有的刻着双龙戏珠。（课件呈现让学生观察，讨论“戏”字的含义。）过渡： 最后作者总结说，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。（读词语）5.再读第三自然段：同学们，你们喜欢这精美的图案吗？你们喜欢作者这优美的语言吗？请同学们边听老师描述，边想像，好吗？（好）师配乐读你仿佛看到了什么？（我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子。）同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。（生读）能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐（生读）。四、指导读写结合过渡：活灵活现的龙是怎么写出来的？我们再来看第三段。（预设）先概括出赵州桥的特点，再从几个方面（几句话）进行具体描写。师引导。赵州桥栏板上的图案非常精美，作者的语言也非常优美。那么老师这里也有我国传统文化国画中的一副你们想不想看？（出示八骏图）提问：这幅画上的马有什么特点？（精美绝伦，美轮美奂，活灵活现，逼真，栩栩如生。）那么同学们你们能像作者一样选取两到三个有代表性的写一段话吗？交流之后同学们拿出本子开始写，教师巡视，给予指导。通过展示台或者朗读的方式展示作品。五、情感升华，总结全文。 这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了 造桥的人们。所以说（出示句子）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 （生读）课堂小结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我