小数的读法和写法.docx

小数的读法和写法说课稿一、说教材。1、教材分析 小数的读法和写法是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为系统学习小数性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础。2、学情分析 小数在日常生活中有着广泛的应用，在超市里可以说是随处可见，这样的生活经验为学生的学习过程提供了现实基础，学生也在三年级第二学期也初步认识了小数。本单元再次学习小数的内容更加系统和完整。教学中应注重加强知识间的联系和区别，提高学生迁移知识的能力，引导学生通过类比、类推加强理解。3、教学目标知识目标 认识小数部分的数位，计数单位和数位顺序表;掌握小数的读写方法,会正确读写小数。能力目标 经历小数的读写学习过程，体验迁移、类推的数学思想和探究发现的学习方法。情感目标 引导学生根据已有的生活知识经验尝试读小数，体验小数与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主的学习意识和创新精神。4、教学重、难点教学教学重点 小数的读写方法。突破方法 引导学生通过知识的迁移及生活经验来掌握小数的正确读写方法。教学难点 理解小数部分的数位顺序表。突破方法 通过小组交流，利用整数数位顺序表进行知识迁移。二、说教法。结合本课的知识点，我主要为学生“提供生活素材”，采用“引导学生自悟”的教法，去引导学生利用“经验”、“迁移”、“比较”、“讨论”、“归纳”等学法方法。三、说教学流程。(一)、谈话引入：师：动物世界里，你知道长得最高的动物是谁吗？小长颈鹿也很高，它望着爸爸，想说什么呢？1、投影出示教材第52页的情境图，引导学生观察图画。指名说一说图画上的内容和信息。2、这里的小数你们会读、会写吗？这节课我们一起来学习小数的读法和写法。（板书课题：小数的读法和写法）【设计意图：通过创设生动有趣的动物世界情境，既能激起学生学习的兴趣，又能让学生感受到数学与生活的紧密关系。】（二）探究新知1、 认识小数的组成。教师结合课件板书三个小数：1.8 5.63 12.378（1）学生观察这三个小数，思考这些小数有几部分组成？并与同桌交流。（2）组织学生汇报。（三部分，整数部分、小数点、小数部分）（3）老师结合学生汇报利用课件归纳小结。在小数里，小圆点叫做小数点，它的左边是小数的整数部分，它的右边是小数的小数部分。2、 认识数位顺序表。（1）整数部分的个位表示几个1，那个小数部分的第一位表示几个几呢？是什么位？整数部分的十位表示几个十？那个小数部分的第二位表示几个几呢？是什么位？（2）小数的完整数位顺序表是怎样的呢？同座合作共同完成作业纸上的小数数位顺序表。（3）汇报展示。（4）巩固应用。你能根据小数数位顺序表的有关知识，完成下面这几道填空吗？小数部分的最高位是（）位，计数单位是（）；整数部分的最低位是（）位，计数单位是（）。从左往右数，小数部分的第四位是（）位，计数单位是（）。10个0.01是（），0.1里有（）个0.001。6.825有6个（）、8个（）、2个（）、5个（）组成。完成教材上第55页练习九的第五题。3、教学小数的读法。（1）投影出示教材53页例2古钱币图。师：这枚古钱币是明代铸造的“嘉靖通宝”，是世界上最大的古币。（2）这些数据你会读吗？试一试，读给同桌听。会读的一起来读。（结合学生的读数投影出示读法）（3）介绍自己读数的方法。（4）结合学生的发言归纳小结读书方法：整数部分按整数的读法去读，小数点读作点，小数部分依次读出每个数字。（5）巩固应用。【虽然读小数是这节课要掌握的知识，但我们知道，只要学生开始接触小数，就必定要把它读出来。在三年级下期的时候，学生也已经会读小数了。因此，我让学生自读生活中的小数，在读的过程中感悟小数的读法，为学生提供宽松的自读自悟的学习时间和思维空间，既使学生获得了情感的满足需要，又为后面的新知探究创设了自然的衔接。如果有个别学生产生错误，可让其他学生予以指正，并授于方法，让双方学生都获得满足：情感满足与知识获取的满足。】4、教学小数的写法。（1）、投影出示例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。学生齐读例题。读完这段话你有什么感受和同桌分享。上面这段话中的小数你能写出来吗？学生独立写数。请二至三名学生板演，最好是有些错的资源。全班评析。怎样才能准确的写出小数呢？学生独立思考后，在同座交流。指名汇报。教师结合课件进行小结：整数部分按整数的写法来写，小数点写成小圆点并写在个位的右下角，小数部分要依次写出每个数位上的数。（2）巩固应用。你会写出上面这段话中的小数吗？（写在自己本子上，指名板演，说明书写格式）【根据学生已有的知识起点，我让学生独立根据信息进行写小数，相信学生都能完成。在写完小数的基础上，我让学生自己概括小数的写法，在教学知识的时候不忘培养学生的口头表达能力。】（三）、综合运用。1、读出下面各数。（投影出示）2、根据计数器上的珠子写出小数，并读一读。3、根据给出的小数，在计数器上画珠子。并说出小数部分每个数位