人教版四年级上搭石

搭石教学设计一、情境导入，揭示课题孩子们，我们的家乡丹东风景如画，其中哪一处风景你认为最美？最呀，我们丹东的景物如此之多，如此之美，让我们不由得发自内心的爱自己的家乡。（出示情境图）同学们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡河北承德是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。老师板课题（生齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、请同学们翻开书103页，自读课文，注意读准字音，读通句子。哪句话、哪个词不懂，画下来并在旁边打一个小问号。2、刚才看到大家在读课文的时候，有这几个词读的不够准确，咱们一同来读读。（出示：谴责、懒惰、清波漾漾、人影绰绰、协调有序）3、字音我们读准了，那读了课文你有哪些不懂的地方呢？（生提出问题）4、我们先提到这儿，这些有价值的问题，希望你带着他一同来学习课文，如果课文学完了，你还不懂，那么我们再一同研究好吗？5、同学们，课文中说，搭石构成了家乡的一首风景，那么什么是搭石？谁用课文里的句子来说说。6、出示搭石图，这些在小溪里排列整齐的就是搭石。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。7、你知道脱鞋挽裤是什么意思吗？那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 人们收工就必须 人们赶集就必须 人们访友就必须 一句话，人们来来往往都必须 8、从一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？9、不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。搭石重要吗？有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。10、同学们知道了什么是搭石，那么搭石给你留下了怎样的印象？11、作者刘章爷爷不仅认为搭石重要，他更把搭石看成是家乡的一道风景。什么是风景？（美丽的供人们观赏的自然景观，建筑等等我们称之为风景）对吗？说到这儿，我就有问题了，搭石就是铺在小溪里的一块块石头，它怎么就构成家乡的一道风景了呢？这又是怎样的一道风景？12、先不着急举手，请同学们默读课文24自然段，一边读一边画出人们走搭石的句子。13、谁来读读你画的句子？14、我看出了你们读书时的认真了，同学们我们一同来看看这段话（假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。）小声读读，你能不能抓住关键的词语，概括出这段话主要讲了什么事？（谁背谁过搭石）15、年轻人背老人过搭石时，他是怎样做的？你再读读这段话，圈出相关词语（伏下）年轻人怎样做的？16、这里有个生字（伏）你知道“伏”什么意思吗？我们先来观察一下这个字的结构。（“伏”左边是一个人，右边是一条犬，在甲骨文时代，“犬”是对人类崇拜的一种象征，犬对人是那样的恭敬，做什么事都那么的心甘情愿，我们的祖先就这样造了“伏”字。“伏”的本意是趴，脸向下，体前曲。来谁来做做这个动作）（指生）17、同学们试想下现在我是那位老人，你来做年轻人。请你做做“伏”的动作。（手搭生的肩）你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。18、（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？19、从课文中的哪个词能看出不需要？（理所当然） 理所当然什么意思？（理：道理，当然：应当这样。这道理是什么？）20、多好的年轻人，老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？为什么？21、听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）伏下身子背老人过去，因为（指课件文字）人们把它看成是理所当然的事。当这位年轻人老了的时候，也一定会（指课件文字）伏下身子背老人过去，因为（指课件文字）人们把它看成是理所当然的事。 就这样，搭石构成了家乡的一道风景。22、透过这个“伏”字，你看到了什么？感受到了什么？是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家吧。23、同学们，如果年轻人把背老人过搭石看成理所当然的事，那么结合你刚才画的人们走搭石的句子，还有哪些事会被乡亲们看成是理所当然的事？24、同学们，展开你们的想象，想一想除了课文所讲述的，在这搭石上还会发生哪些事会被乡亲们看成理所当然的事？25、这一幕幕让我们感动的画面在乡亲们的眼中却是再平常不过理所当然的事，有了这样的感受，让我们再来读一读这段话（齐读）（假如事）三、老人调整石块图1、同学们真了不起，通过自己的学习读懂了什么是理所当然，那你们知道吗？在刘章爷爷的家乡，不仅年轻人背老人过搭石是理所当然，还有（手指课件，生读：上了点年岁的人直到满意才肯离去）2、从这句话中你能感受到什么？这是一位怎样的老人？从哪可以看出来呢？有理有据，说的不错。请同学们看这两句话。（课件出示）谁能读一读这两句话？（指名读）能说一说这两句话有什么不同吗？哪句话描写老人摆搭石的场面更适合？为什么？3、再在上边踏上几个来回”，你知道这是为什么吗？4、从你的发言中老师也可以看出你是一位读书认真，并且善于思考的孩子。谁能再读一读描写老人认真搭石的句子？（指名读）5、你觉得他读得怎么样？哦？那你能为大家读一读吗？6、透过句子，我仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人，发现搭石不稳，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可亲的老人啊！（引读）让我们一齐来感受一下吧！上了点年岁的人，一、二齐。 7、这份一心为他人着想的善良之美构成了四、一行人“走”石图1、同学们就是这样一群善良，淳朴的乡亲们，正协调有序的踏石而来，出示（每当上工给人画一般的美感）2、同学们这里有个多音字“行”读什么？（xn,泛指一群人或一起行走的人）3、同学们看看每当上工、下工一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序，联系上下文，怎样的动作才是协调有序？4、让我们也加入到走搭石的人群中（指一组学生：前面的后面的前面的后面的）咱们合作读一读。有信心读好吗？师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的师：后面的 师：（速度渐快）前面的 师：后面的师：（速度再渐快）前面的 师：后面的5、没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？（没有）没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做（协调有序，画下来，读两遍）6、体会得好。因此，家乡有了这么一句俗语（紧走搭石慢过桥）7、再看这两个句子，你们还从哪儿几个词中能体会到画一般的美感呢？（清波漾漾、人影绰绰）8、“绰”是生字，遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，(出示)想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？9、不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？10、理解了吗？（生点头）那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。11、体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！这幅画是多么和谐啊！既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的诗，你看（点击变成诗的语段，音乐起）12、谁来读？读出诗一般的韵律美。13、同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读14、刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）（生再次融情朗读）15、是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，（齐读：“这搭石的确是构成了家乡的一道风景。” ）16、课文学到现在，你觉得这搭石还是普通的石头吗？是一排排任人走，任人踏的搭石吗？那它是什么？17、正像同学们说的那样,这搭石任人走,任人踏,默默无闻,无私奉献,无怨无悔,就像这里的人们,其实这搭石就是善良可爱的乡亲们,乡亲们就像这普普通通的搭石,让我们饱含赞美之情齐读课文的最后一段。五、总结升华。1、同学们，这节课老师与大家一同学习了搭石一课，并深切感受到人与人之间善良与纯真的感情。老师