语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时

课题课题 人教版第十二册 20 课 真理诞生 于一百个问号之后 课时课时第二课时 执教执教成惠芬成惠芬日期日期2017 5 13 一 教材分析 一 教材分析 真理诞生于一百个问号之后 是十二册第五单元第三篇课文 课文题目也是课 文的主要观点 文章主要用事实论述了只要善于观察 不断发问 不断解决疑问 锲 而不舍地追根溯源 就能在现实生活中发现真理 对于即将升入中学的学生既可以从 中了解科学发现的一般规律 真理诞生于一百个问号之后 从中领悟到见微知著 独立思考 锲而不舍 不断探索的科学精神 又能够学习课文用具体典型的事例说明 观点的写作方法 了解议论文的形式 为升入中学的议论文学习做准备 二 学情分析 二 学情分析 学生学过 为人民服务 有阅读基础 但对议论文的形式了解并不多 大部分 学生对这篇课文中涉及的一些科学知识会有疑问 对开头和结尾几个比较抽象的说理 句子理解起来也会有困难 虽然前两篇课文的学习对 用具体的事实说明道理 这一 学习重点有帮助 促进他们进一步认识这种写法 但是要仿照课文写法写一段话 并 且要根据观点的需要对所描述的具体事实所侧重 对于多数学生来说仍然是一次很大 的挑战 当然 因为学生长期学习和阅读叙事类文章 对文中三个具体事例内容的 把握和概括 问题不大 三 教学目标 三 教学目标 1 能联系上下文理解含义深刻的句子 领悟见微知著 锲而不舍的科学精神 2 理解三个关于科学发现的故事 能从具体事例中正确理解 真理诞生于一百个问 号之后 的含义 3 能仿照课文的写法写一段话 用具体事实说明一个观点 了解要根据观点需要对 所描述的具体事实有所侧重 四 教学重点 四 教学重点 1 能联系上下文理解含义深刻的句子 领悟见微知著 锲而不舍的科学精神 2 能仿照课文的写法写一段话 用具体事实说明一个观点 五 教学难点 五 教学难点 能仿照课文的写法写一段话 用具体事实说明一个观点 六 教学准备 六 教学准备 PPT 七 教学过程设计 七 教学过程设计 教师角度 教教 学学 环环 节节 目标及内容目标及内容 知识 能 知识 能 力 力 教学策略 情境 模式 教学策略 情境 模式 方法等 注意学生学习方方法等 注意学生学习方 式设计 式设计 评价与落实 量表 作评价与落实 量表 作 业 表现性评价内容等 业 表现性评价内容等 时时 间间 分分 配配 复习 检查 明确文章观点 三个事例 采用教师提问 指名回答的 方式 复习文章的观点 及 用来证明观点的三个事例 了解学生第一节课学习情况 检查中下生明确观点 概括 事例的程度 并进行评价 3 分 钟 自主 探究 理解三个关于 科学发现的故 事 从三个事 采用 小组合作探究 的学习 策略 利用好导学案 要求 学生先讨论导学案中所做的 1 小组讨论所填的表格 有疑举手问老师 教师巡视 中指导解决 8 10 分 例中发现相同 点 具体事例表格 形容共识 有疑向老师寻求指导 在此 基础上引导学生在小组内讨 论 做批注 在三个故事的 比较中去发现相同点 2 提出小组合作探究的问 题 三件事在写法上 内容 上有什么相同点 用表扬的 方式鼓励讨论认真 全员积 极参与的小组 钟 课堂 交流 1 能从具体事 例中正确理解 真理诞生于 一百个问号之 后 的含义 2 能联系上下 文理解含义深 刻的句子 领 悟见微知著 锲而不舍的科 学精神 3 了解要根据 观点需要对所 描述的具体事 实有所侧重 1 以小组为单位发言 进行 课堂交流 从三个事例中发 现了哪些相同点 一次汇报 一个相同点 小组中内相互 补充完善 其他小组同学倾 听 并且在听后根据需要补 充完善答案 1 内容上的相同点 都 是从生活小事中发现真理 在生活中 敏锐地 敏感 地 发现 问号 从 问 号 到 真理 都经过了 抓住问号不放 反复的实 验和研究 教师引导学生综合这三件 事的相同点 确实领悟到 真理诞生于一百个问号之 后 的含义 领悟到其中的 科学精神 2 写法上的相同点 引导 学生了解要根据观点需要对 所描述的具体事实有所侧重 2 朗读开头与结尾几个说理 的句子 明确文章思路及写 法 总结科学精神 1 对发言声音响亮 相同 点说得有道理 理解得较深 的小组进行表扬 2 全班讨论交流的过程中 老师关注其他小组同学是否 认真听 是否能及时补充发 言 特别关注后进生能否认 真倾听 参与表达 20 分 钟 课堂 练笔 能仿照课文内 容写一段话 用具体的事实 说明一个观点 1 出示提示性语句引导学生 用具体事实说明一个观点 2 练说 交流 评议 3 仿照课文内容写一段话 用具体的事实说明一个观点 1 中等学生发言 优生评 议 教师对学生发言中观点 明确性 事实恰当性 重点 突出性给予鼓励 2 写小练笔 有时间的话 课上读读 7 课后 作业 仿写 用具体 的事实说明一 个观点 1