四年级上册《玻璃水彩》优秀教案

四年级上册玻璃水彩优秀教案一、教学设想玻璃水彩旨在让小朋友们体验新资料作画的乐趣，根据玻璃不吸水的特性，在玻璃上作画能发生许多特殊效果，发生许多肌理，这会让小朋友们感到特别新奇。因此，我采用开门见山的导入法，从小朋友们看到的早已准备在桌子上的工具入手，从他们的好奇入手，抓住同学的心理特点，激发同学的兴趣。接下来，教师作画，进一步激发兴趣，也给同学的尝试作画做了铺垫。然后不提任何要求，让同学进行第一次尝试作画，接着采用向大师学习来解决技法问题。采用小组探究的方法进行第二次试画，体验不同资料发生的不同效果。在整个教学过程中充沛发挥同学的主体作用，教师只是一个引路人，让小朋友们在课堂中充沛体验作画的乐趣。二、教学目标1、知识目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸和、加浆糊、刮刻等会发生不同效果。2、技能目标：能运用不同资料制作出不同意味的水彩作品。3、情感目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐。三、教学准备：教具：CAI课件、玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小纸片。学具：玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔。四、教学课时：一课时。五、教学过程：1、导入（在上课之前，先把玻璃、盐、浆糊、味精、小线头、小纸屑等工具摆在同学桌上。）从桌上工具入手导入，引发同学兴趣：师：同学们，你们看我们的桌子上，有炒菜时用的盐和味精，还有玻璃、浆糊、小线条、小纸屑 ，那么我们是不是要办过家家，或者来上一节自然课呢？不是，那是用来干什么的呢？告诉你们吧，今天我们就要用这些东西来玩一个有趣而又好玩的游戏，就是用玻璃来作画。（板书课题：玻璃水彩）教学设想：对于四年级的同学来说，这些工具资料用于课堂都是非常新奇的，根据同学心理我采用开门见山的方法导入，在语言上注重风趣幽默就能达到事半功倍的效果。2、教师尝试师：听到这个名字老师也觉得很有趣，真是太有吸引力了，老师也忍不住想玩一玩，就让老师先来试一试吧！（在教室中间准备好一张演示桌，教师在中间示范，同学围成两圈在周围看。）要求：教师的扮演很神气，边讲解边扮演，注意提示步骤，如：看一看，老师准备干什么？现在老师干什么呢？等等，提高同学注意力，让同学感觉羡慕和好奇。教学设想：这一过程是让同学在教师的扮演中学到玻璃水彩作画的基本步骤，在看的过程中要求同学眼到、心到，这其中也包括了一个师生互动交流的过程，不但初步了解基本步骤，而且明白水彩在玻璃上发生效果的随意性，蕴含丰富的想象空间，也给下一个环节作了铺垫。3、同学尝试 师：真好玩，你们想不想也来玩一玩，下面给大家三分钟时间，让你们也来试一试。（同学尝试作画） 观察自身的作品，看一看印出的作品与我们平时的画水彩画有什么不同？（同学随意发言，教师稍作小结）收集几张有代表性的同学作品，发现问题，解决问题。问题一：颜料很干的作品。请同学分析原因，然后请作业效果好的同学扮演，从而解决点水问题。问题二：颜色渗透效果不佳的作品。提问：假如要使颜色混合在一起该怎么办？（小组讨论）小结：每个步骤的要领，注意事项，通过比较以和CAI演示解决。（板书：画色、点水、转印、补色）压：要注意均匀；揭纸：不同方向的揭纸会发生不同效果；（通过CAI演示，从审美效果来分析揭纸的方向。）补色：颜色不够时，需要补色。教学设想：看完教师的扮演以后，同学已经跃跃欲试了，这时不给同学提出任何要求，在没有约束的情况下，进行尝试练习，这也是一种自主学习。通过自主探究，了解同学作画中的困惑，然后找问题，同学自身解决问题，充沛发挥同学的主体作用。4、与大师的画作比较 欣赏画家作品：师：不但你们喜欢在玻璃上作画，许多大画家同样也喜欢玻璃水彩画，不信，我们一起去瞧瞧。（CAI展示画家作品）教师稍作介绍一幅作品（取名，感受）提问：看了画家的作品你有什么样的感受？ 比较刚才我们只是粗略地看了一下画家的作品，下面呀，让我们走得更近些！细细地去体会一下大师们的画，并请你比较比较你的作品与画家的作品有什么不同？同学自由回答（如撒盐、刮刻等特殊效果）教师引导：大家都观察得很仔细，也很爱动脑筋，那么你们想不想让你们的画达到画家画中的特殊效果呢，看一看我们桌上的东西，你知道怎么样利用它们来达到这些效果吗？（小组讨论，汇报，教师稍作介绍）教学设想：与大师的画作比较可以激发同学兴趣，提高同学审美水平。画家的作品在小朋友们眼里看来是离自身非常远的，现在让他们把自身的作品与画家的作品比较，既新奇，又兴奋。在这样的状态下学习，是非常有效果的。5、小组探究 现在让我们一起来尽情地尝试探究，每个同学选用你们喜欢的资料来尝试画不同效果的玻璃水彩。（播放音乐，同学作业，教师巡回指导）交流经验小组长介绍作画经验。展示有特色的作品。教学设想：美术课程规范提倡同学进行自主学习、合作学习和探究性学习。小组探究是同学在画的过程中进行考虑，积累经验。6、作品展评采用自评、互评、师评等多种形式来评价同学作品，注意语言的表述以和作品的命名。其他画具、画家作品的拓展。教学设想：美术课程规范提到应采取多样化的评价方式，本课的评价就采用了自评、互评、师评等多种