7、塑个浮雕动物

上海市二期课改小学美术教材（上教版）教学设计方案第四册 第三单元 （生动的浮雕）课题名称： 塑个浮雕动物教学类别： 泥工课时建议：约1课时教学目标：知识与技能：了解浮雕的知识。能够运用自己学过的粘贴、叠加、刻印等泥工技能，学会塑造自己喜爱得动物浮雕造型。过程与方法：在讨论尝试过程中，初步学习浮雕的制作方法。情感态度与价值观：感受浮雕作品独特的形式美，提高对浮雕纸盘作品装饰的表现能力与生活中的运用，体会创作成就感！教学重点：动物浮雕的制作。教学难点：动物造型特征的表现。教学准备：学具：超轻彩泥、泥塑工具、一次性纸盘、底座等 教具： 同上，相关资料、浮雕作品、课件等作业要求：基础层面： 发现浮雕作品的特征，运用粘贴、叠加、刻印等泥工技法制作动物浮雕形象。拓展层面：能够夸张、概括地表现浮雕动物形象，动物动态有变化。教学过程：一、 欣赏比较观察范作1、 教师出示动物绘画作品与动物浮雕作品，请学生观察比较，寻找二者的差异，从而总结出浮雕的特点。（今天蒋老师带来了两件作品，小朋友们比比看，在表现形式上有什么不同？使学生了解浮雕的特点是浮在表面上，更加立体了。）2、 通过看、摸了解材质，感受其独有的形式美。（请小朋友来摸一摸，看一看，它们是用什么材料制作的，用什么方法制作的呢？）提高学生的探究意识！3、 引出课题塑个浮雕动物二、 讨论交流动物特征1、 说说你喜欢的动物及其特征。（组织学生讨论，师生互动交流。）小朋友你们喜欢什么动物呢？说说看它们最大的特征是什么呢？2、 欣赏图片师生互动观察野兽、家禽、飞禽、昆虫、爬行动物等图片，了解它们的特征。为创作做铺垫。3、 尝试概括用基本形概括动物形态。（教师白板示范）小朋友我们要用超轻彩泥来做成这些浮雕动物真的好难喔！那有没有好的办法呢？今天蒋老师教给你们一个小窍门：4、 游戏，动物变一变：5、 1.（学生在白板上尝试用基本形组合动物的身体结构及动态变化）小结：变化头、身体、四肢的方向就可以有不一样的动态。2、通过添加动物形体特征将其变成不同的动物。三、 创意与制作1、师生互动：示范纸盘彩泥浮雕制作步骤。 方法提示：团、捏、搓、压、刻、印等。 教师示范步骤：先做大形状，在叠小细节。2、作业要求：3、出示学生作品，感受浮雕动物的动态变化及色彩搭配。4、学生创作过程提示要点： 泥片要薄一点，与纸盘黏贴处要用力压，使其更牢固； 色彩丰富 注重动物的形体特点表现。5、学生制作，教师加强巡视与指导。四、 展示与交流1、 展示纸盘彩泥浮雕作品，体会创作成就感！2、 师生自由点评3、 欣赏拓展 生活中的浮雕作品 生活中的圆雕作品。4、总结下课 一、教材分析： 浅浮雕是雕塑的形式之一，这种形式也是第一次出现在小学美术课堂上。学生会在社区、公园、街道等一些公共场合看到相关环境装饰。本课内容既能丰富学生的美术知识，拓宽视野又能培养学生的动手能力和创造能力，我们可以发现，运用学生以前学习过的基本做泥工的技法，就可以做出一幅浅浮雕的作品来。 二、学情剖析： 学生对动物有与生俱来的亲近感，对他们而言，他们喜欢玩橡皮泥，用泥来塑造动物符合他们的兴趣，因此会倾注极大的热情。但是低年级学生对动物特征的塑造不是很有把握，还急于动手，往往会失败。因此在引导学生观察时就必须用多种形式吸引学生的注意力，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识技能。 三、教学目标： （1）、知识与技能：知道有关浅浮雕的知识，能运用已学过的泥工基本技能，尝试用浅浮雕的方法来捏塑自己喜爱的动物造型。 （2）、过程与方法：通过观察比较，认识浅浮雕的特点。在了解相关动物基本造型特征的基础上，初步掌握浅浮雕的制作方法。 （3）、情感态度与价值观：学习欣赏浅浮雕作品，感受其独特的形式美。通过制作培养学生热爱动物的情感，提高对浅浮雕作品的分析和评价能力。 四、教法探析： 1、观看视频，激发兴趣每个学生都非常喜欢看电视，在课开始时用看一段电视来激起学生的兴趣，非常有效，同时也很快勾引学生的注意力，很自然的引入本课的主题。以先声夺人之势，激发学生丰富的联想，引发对塑造自己喜欢的小动物的向往。 2、师生互动，掌握方法。 在学习制作方法时，让学生说一说可以运用哪些已经学习过的方法来表现出这种浅浮雕的效果。教师根据学生的回答，做出适时的技能、技巧的演示，通过师生互动，不但复习了这些已经学习过的技法，又让他们发现了新的表现形式。而且，我们还可以用不同的方法来表现浅浮雕的效果。方法一：撮圆或条-压扁-组合成形；方法二：压成一整块泥片-刻形-添加成形。学生在自己的练习中，可以根据自己的喜好来选择表现方法。在这个环节也可以有意识地为下一个环节做铺垫，在让学生知道方法的同时，捏塑出一个动物的外形。 3、抓住难点，强化训练。 为了要让学生能抓住动物的特征，我设计了“猜一猜”的环节，出示一个动物的外形（可以是刚才演示的成果，再把它接下去完成。）让学生猜一猜会是什么动物？这时，由于只有一个外形，没有什么的特征，学生会猜出许多不同的动物来，如：老虎、狮子、熊猫、小猫、小猪等等。这时，教师可以根据情况进行添加，变出1-2个不同的动物来，也可以请学生一起来变一变。 通过这个环节，大大增加了学生的学习兴趣，他们会觉得像在变戏法一样，同时，也让学生明白在捏塑的时候要抓住它们的特