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文档简介

画杨桃教学设计一完小 方瑞春学习目标：、认识个生字，正确读写6个词语，正确书写“肃”。 、有感情地朗读课文。、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。一、情境导入1、课件出示杨桃图片 2、板书课题，齐读课题二、初读课文、整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。2、学习生字新词。3. 指导书写“肃”4. 谁愿意向困难发起挑战，把自己认为难读的段落大声地读给同学们听？三、品读课文，研读感悟1默读2-12自然段，想一想，什么事情让老师的神情变得严肃了？2.品读同学们嘲笑的句子。3.指导朗读师生对话，体会实事求是的道理。四、探究“老师”的引导过程，深化“实事求是”五. 作业 2017年4月7日画杨桃教学反思画杨桃这篇课文通过画杨桃这件事情让学生理解“是什么样，画什么样”的道理，也就是要实事求是这个。如何让学生通过学习感受这一道理，在教学中我注意以下方面：一、角色朗读，理解内容这篇课文里的对话很多，在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不像。” “像五五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时我始终扮演老师和学生分角色朗读潜移默化的影响着孩子，所以孩子们的语气很到位，达到了对学生文字理解和朗读的训练目标。不完美的就是如果能再留点时间让学生表演读那效果就更好了二、抓关键段，理解道理在朗读中老师的话是本文的重点，也是难点。在教学中，我引导学生通过朗读理解老师说的意思，再让学生边读边画出你认为重要的句子，通过交流，学生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，“要相信自己的眼睛”，最后引导明白“事实就是”实事求是”这个道理，经过读书、思考、举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很好。让我感觉不足的是：在课堂上，还是不敢大声地朗读课文，没有过多的时间让学生去思考。在以后的
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