英语人教版七年级下册UNIT6Im watching TV.doc

教学题目: Unit5 I am watching TV.整体设计思路、指导依据说明：本单元的中心话题是 “Talk about what people are doing .”主要语言功能项目是现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句、否定句等。语法结构为What are you doing ?,Whats he/she doing ? , Is he/she doing ?以及他们的回答。并能运用这些语言项目对发生的事做现场报道.所以在设计本节课时我以现在进行时展开的各项活动为主线，通过看图片、阅读书信、介绍家人活动情况等形式，来操练、巩固现在进行时的各种句型。教材内容从基本语言知识到语言综合运用，从易到难层层递进，听、说、读、写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言。教学背景分析：我所教学的对象是初一学生（以农村生为主），英语基础较差，但对英语普遍感兴趣，且有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。教学目标1语言目标1）短语和单词doinghomework,watchingtv,cleaning,eatingdinner,readingabook,talkingonthephone,apartment2）句型结构whatareyoudoing?imwatchingtv.whatshe/shedoing?he/shesreading.whataretheydoing?theyrewatchingtv.3）语法thestructureofthepresentprogressivetensethepresentparticiple2.语言技能1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：cleaningtheroom,doinghomework,watchingtv,eatingdinner等。3、学习策略 通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。4、情感态度 通过对本单元的任务型活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。5、文化意识了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。教学重点: -What are you/they doing? -Im /Theyre -What is he/she doing? -He/She is 教学难点: 现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。教学方法1、教法分析1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。2）开展多种类型的任务型活动，如表演、游戏、做报告、等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。2、学法指导新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。1）、学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练.（有部分课件源于现实生活）2）、学习积极性的调动我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。3）、学习能力的培养 通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。4）、学习策略的指导本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学3、教学手段多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。教具: 教学图片、教学光盘、VCD机、录音机教学过程:Step1:Warming-up1、 播放一首英文歌曲 I m sailing2、 展示一张篮球运动员的图片，提问Can you play basketball?让一个学生来前面展示，并提问：What are you doing now?3、 出示一些简单的动作，导入现在进行时。两人小组练习。Step2:Presentation1、 展示图片，教授新单词。2、 完成1a.3、 利用新授的短语练习现在进行时的对话。4、 展示图片，提问第三人称的形式，引导学生回答问题。5、 出示图片，让两人进行练习，重点练习第三人称及复数形式。6、 听听力完成1b.7、 利用挑战赛的形式巩固所学的句型。Step3:Consolidation1、 总结现在进行时的语言点。现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，-它的表现形式为Be Verbs + V-ing - 这也即为它的结构式.2、动词ing的变化形式3、进行巩固练习。4、设计一张图，谈谈图中人物分别在干什么。你可以和你的同伴以对话的形式或是以文章的形式进行描述。5、以一个chant结束本节课的讲授。What are you doing?Im reading. Reading , reading, reading.Whats she doing?Shes cleaning. Cleaning, cleaning, cleaning.Whats he doing? Hes eating. Eating, eating, eating.What are they doing?They are sleeping. Sleeping, sleeping, sleeping.Step4:Homework.当一回摄影师，捕捉你生活中印象最深刻的画面，并用文字加以说明。Black board design:Unit 6 Im watching TV.（SectionA 1a1c）doing homework What are you doing ? watching TV I am watching TV . cleaning What is he/she doing?eating dinner He/She is reading.talking on the phone现在进行时结构:主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词评价方法：在上课过程中，随时注意对学生所做出的任何反映进行评价，如“very good, well done , Ok, wonderful. How clever you are! If you can speak a little louder, thatll be better.”等等。实现教师对学生的即兴评价，这对学生学习的积极性有着良好的促进作用。在课堂即将结束时，安排一个询问学生过程中的感受及所获取知识的表格，通过对学生学习过程中的感受的反馈，可以帮助老师更好地了解学生的学习情况，也能帮助教师找出自身教学中的成功及不尽人意之处，为以后的教学打下更好的基础，也为学生的进一步获取知识做好保证：学生是否能熟习掌握现在进行时态的结构词汇。好（ ）中（ ）差（ ）学生是否能熟习掌握现在分词的变化规则。好（ ） 中（ ） 差（ ）学生是否能够正确使用现在进行时。好（ ） 中（ ） 差（ ）Teaching Reflection:第一个课时应该是学生最感兴趣的.因为它简单有趣.活动多.同时它也是每一单元的引路石. 我