语文人教版四年级上册《猫》

猫第一课时教学设计教学目标：一、知识与能力：1学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2初步学会用摘录法概括段落大意。3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。教学难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。师：今天我们来猜个谜语：头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。（边讲边出示相应图片）（猫）你们喜不喜欢猫呢？为什么？（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，今天，我们一起来学习他写的一篇小文章生齐读课题。二、整体感知、请同学打开课本，自由读读课文，有读不通或者印象深刻的词语、句子多读几遍。(出示要求)、检查自学：.字词（出示，关键字红色）开火车读，正音。齐读。、理解课文内容听录音，默读课文，想想主要写了哪两种猫？（板书：大猫、小猫）这是一只怎样的大猫呢？你能在课文中找出一个词语来概括吗？（古怪的）那在“小猫”前呢？（可爱的）三、教学第一段（师）：自由朗读第一段，想想你知道了猫的什么特点？（一）了解大猫性格古怪（屏息凝视：多音字，动作理解）谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。（出示）一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可（）生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。猫有多老实呢？谁找句子读一读。师：猫等老鼠是态度认真，时间长达几个小时，决心大（板书）非把老鼠等出来不可。肚子饿了，离不离开？有人叫唤它离不离开？腰酸背痛呢？对，只要老鼠不出来，就决不离开。真是太尽职了！谁能用“非不可”说句话。生造句。师：猫的性格古怪还表现在有时候温柔可亲。谁来读一读猫对主人温柔可亲的句子？（展示）师：不高兴的时候它又是怎样的？生读句子。（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？（生）：这些词语的意思都有些矛盾。（生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。（师）：所以说，猫的性格实在有些古怪。学生练说。（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情（师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（师）：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。（师）：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。学生男女合作读第一段。（三）总结猫的性格，学习摘录法五、作业：古怪、老实