语文二册下教案1.doc

一年级语文下册教案 2005/1 一年级语文下册全册教材分析一教材的基本结构共八个单元1多彩的春天 2家庭生活 3保护环境 4快乐的夏天5动脑筋想办法 6我们的生活多么幸福7我们都有好品质 8有趣的自然科学 二教材要求1学生认识500个常用字，会写250个字。2喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词语意思。有感受、有想法，愿意与人交流。诗歌能展开想象，感受语言的优美。4学习默读课文。5 重视语言积累。6加强在生活中学习语文的引导、交流与展示。 三教学重点、难点识字写字教学1指导学生认读500个常用字，会写250个字。其中会写的字应做到“四会”读准字音、认清字形、了解字意、学会运用。2鼓励学生用自己喜欢的方式记忆字形。（采取多种方式加强同学间的交流合作。）3承认学生差异，识字要求不过高。4要求认读的生字中有新学的偏旁，老师要引导学生背诵。5教师采取多种形式，注意复习巩固，防止回生。6识字课与阅读课教学应区分开，识字课重在识字写字。7识字韵文读书即可。8加强写字指导。学生不但写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。9老师指导学生写字要细致，到位，老师要边指导边书写。10在写字教学中要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。四课时安排识字课 每节2课时 阅读课 每节2课时口语交际 每节20分钟或30分钟或1课时 语文园地 每节1课时20042005年第二学期一年级语文课程标准一识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能准确读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，熟记汉语拼音表。6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。二阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3学习默读课文，做到不出声，不指读。4借助读物中的图画阅读。5结合上下文和生活实际了解课文中的词句意思，在阅读中积累词语。6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感性的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10喜爱图书，爱护图书。三写话1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。四口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度大方、有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。五综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和感想。20042005年第二学期一年级语文下册全册教材分析 一教材的基本结构共八个单元1多彩的春天 2家庭生活 3保护环境 4快乐的夏天5动脑筋想办法 6我们的生活多么幸福7我们都有好品质 8有趣的自然科学 二教材要求1学生认识500个常用字，会写250个字。2喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。3学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词语意思。有感受、有想法，愿意与人交流。诗歌能展开想象，感受语言的优美。4学习默读课文。5 重视语言积累。6加强在生活中学习语文的引导、交流与展示。 三教学重点、难点识字写字教学1指导学生认读500个常用字，会写250个字。其中会写的字应做到“四会”读准字音、认清字形、了解字意、学会运用。2鼓励学生用自己喜欢的方式记忆字形。（采取多种方式加强同学间的交流合作。）3承认学生差异，识字要求不过高。4要求认读的生字中有新学的偏旁，老师要引导学生背诵。5教师采取多种形式，注意复习巩固，防止回生。6识字课与阅读课教学应区分开，识字课重在识字写字。7识字韵文读书即可。8加强写字指导。学生不但写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。9老师指导学生写字要细致，到位，老师要边指导边书写。10在写字教学中要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。四课时安排识字课 每节2课时 阅读课 每节2课时口语交际 每节20分钟或30分钟或1课时 语文园地 每节1课时2004-2005年第二学期语文教学进度：（一年级第二册） 周次教学内容课时安排一识字1 课文1、2七二课文3、4 语文园地一七三识字2 课文5、6七 四课文7、8 语文园地二七五识字3 课文9、10七六课文11、12 语文园地三七七 识字4 课文13、14七 八课文15、16、17七 九课文17 语文园地四 识字5七 十课文18、19、20七 十一课文21 语文园地五 识字6七 十二“五一”劳动节放假一周 十三课文22、23、24七 十四课文25 语文园地六 识字7七2003-2004年第二学期语文教学进度：（一年级第二册）周次教学内容课时安排十五课文26、27、28七十六课文28、29语文园地七七十七识字8 课文30、31七十八课文32、33 、34七十九语文园地八七二十期末复习七二十一期末测试 第一单元分析：一教学要求：1学生认识58个常用字，会写29个字。2能主动积累有关春天的词语。3留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。4学习用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。二教学重点、难点：识字写字教学1指导学生认读58个常用字，会写29个字。其中会写的字应做到“四会”读准字音、认清字形、了解字意、学会运用。2鼓励学生用自己喜欢的方式记忆字形。（采取多种方式加强同学间的交流合作。）3承认学生差异，识字要求不过高。4要求认读的生字中有新学的偏旁，老师要引导学生背诵。5加强写字指导。学生不但写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。6老师指导学生写字要细致，到位，老师要边指导边书写。7在写字教学中要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。三课时安排识字课 每节2课时 阅读课 每节2课时口语交际 每节20分钟或30分钟或1课时 语文园地 每节1课时课题识字(一)课型识字共两节第一节教学目的1认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等个字。能主动积累有关春天的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。重点难点能运用识字方法进行独立识字。运用所学的生字“万、丁”等个字进行组词造句，培养学生的语言表达能力。教学用具字词卡片、有关春天的图画、教师活动学生活动环节设计意图（一）出示课文插图根据学生的介绍随机出示词语：春暖花开、春意盎然、春风得意、万物复苏、冰雪融化.（二）出示卡片“我会认”万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣出示词语卡片出示例句（） 春天来了，大地好象从沉睡中苏醒过来。（） 照样子说句子，找词语读字。春天来了，。（三）1老师指导学生独立识字识字教学模式2加快节奏查字音（万、冬、齐、丁、百）老师指导书写（四）出示课后问题说一说：你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？画一画：美丽的春景图找一找：春天在哪里？第一课时看图说话看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？认读这些字，并说说怎样记住它们的打开课本自主学词学字（） 拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（） 发现容易读错的字并正音。冰、丁、争、鸣、苏学生当小老师领读照例句说句子，找词语、读字万物复苏第二课时学生自学（我会写）生字的方法：1根据拼音读准字音2分析字形，学习写字3理解字意4运用生字组词造句例如：万：独体字万岁、万一、万里长城、千千万万、万紫千红、万众一心万里长城雄伟壮观。公园里的花朵万紫千红、异常美丽。天空中千千万万个星星星星在闪烁。学生汇报识字过程（） 强化训练，读准字音（） 分析字形说结构特点、部件、（笔顺笔画的名称）书写注意什么。（） 理解词意结合生活说词、说句学生在小组中讨论交流结合插图练习说话，培养其语言表达能力激励学生说出自己认识的字，学生交流自主认识的字帮助学生积累词语，并培养学生的语言表达能力教给学生识字方法反思：1学生能按步骤在老师指导下进行识字，但缺乏独立性。2学生汇报学习情况时，口齿欠流利、通顺，这就需要老师在平时的教学中加强训练、耐心指导。通过学习发展学生的语言能力结合生活实际对学生进行语言训练板书设计识字1万 冬 齐 丁 百 课后小记这一课是识字课,我重点指导学生运用识字方法进行独立识字。孩子们在独立学习时比较困难，特别需要老师的耐心指导。在课上我注重了对学生方法指导，但忽视了学生的差异性，今后在教学中还要根据学生实际实施分层教学。课题1柳树醒了课型讲读共两节第一节教学目的1认识“醒、雷”等8个字。会写“说话”等6个字。2正确流利的朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。3发现春天里事物的变化。重点难点1能运用识字方法进行独立识字。运用所学的生字“说话”等6个字进行组词造句，培养学生的语言表达能力。教学用具字词卡片、有关春天的图画、教师活动学生活动环节设计意图一课前谈话：昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，。三、四、教师重点领读儿歌， 五、出示有柳树的春景图。提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在请学生上台表演。语言训练：春雨帮助柳树，柳树变得，柳树对春雨说：一起做什么？创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？。”春风帮助柳树，柳树变得，柳树对春风说：。”朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读在春天里，还有什么和柳树一样也醒了。六出示卡片“我会认”的字2老师指导学生独立识字重点指导学生怎样分析字形例如：说：合体字，左右结构，左边是言字旁，右边是个兑字。还可以用“换一换”的方法记忆字形，例如“话、识”识字教学模式加快节奏查字音（说话朋友春高）老师指导书写第一课时学生回答问题学生评价老师读得怎么样学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。学生自由选读儿歌中的小节。学生有感情地朗读儿歌， 演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。学生自由发言第二课时学生准确读出字音学生自学（我会写）生字的方法：1根据拼音读准字音2分析字形，学习写字3理解字意4运用生字组词造句学生汇报识字过程（） 化训练，读准字音（） 分析字形说结构特点、部件、（笔顺笔画的名称）书写注意什么。（3）理解词意结合生活说词、说句激趣导入学生学习正确流利的朗读课文感悟儿歌。结合生活实际对学生进行语言训练教给学生识字方法通过学习发展学生的语言能力教给学生识字方法反思：少部分学生能勇敢的按识字步骤进行汇报，这说明多数学生还需要老师进行强化指导，甚至特别关注。板书设计1柳树醒了说 话 朋 友 春 高课后小记虽然孩子们对于识字步骤不十分熟悉，但孩子们还是有学习的兴趣，例如：学习“高”分析字形时，学生想到了“亮、京、膏”，组词“长高、高矮、高级、高声、高歌-”我认为学法的指导虽然需要老师付出很多，但对于学生而言受益匪浅，它既可以培养学生的兴趣、还可以提高学生的思维能力及语言表达能力。课题2.春雨的色彩课型讲读共两节第一节教学目的1 会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字2 正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 3 培养学生观察大自然、感受自然美的情感。 重点难点能运用识字方法进行独立识字。运用所学的生字“你、们等6个字进行组词造句，培养学生的语言表达能力。教学用具1. 每个学生自制本课生字小卡片一份。 2. 挂图 （1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。 3. 学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。 4. 头饰：燕子、麻雀、黄莺 教师活动学生活动环节设计意图一、 板书：春雨。 （二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。 （三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 二、教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。（二）重点领读课文，正音。 1.“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。” 2.争论、有趣、问题。 3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 （三）（四） 1.整体感知课文内容。 2.创设情境，引导有感情地朗读课文。 （1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 3. 4.： （1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？ （2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？ （3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？ 三出示卡片“我会认”的字2老师指导学生独立识字重点指导学生合作学习，“学会与他人”识字教学模式加快节奏查字音（你们红花绿草）老师指导书写第一课时（一）请全班学生背诵第一课柳树醒了，再单独背诵第二段。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。（一）自读课文，要求做到正确、流利。4结合正音完成课后“读读说说”。 滴：雨滴 水滴 点滴 欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎 题：题目 数学题 问题 课题 解题 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） 说说小鸟们争论的是一个什么问题？ （2）学生自由练读。（3）小组内表演。 （4）挑选两个小组上台带头饰表演。 （5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？学生分组讨论第二课时学生准确读出字音学生分小组进行学习（我会写）生字的方法：1根据拼音读准字音2分析字形，学习写字3理解字意4运用生字组词造句学生汇报识字过程（1）强化训练，读准字音（2）分析字形说结构特点、部件、（笔顺笔画的名称）书写注意什么。（3）理解词意结合生活说词、说句导入新课朗读感悟积累词语分段检查朗读情况。 有感情地朗读课文，感悟课文。 表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：引导探究认读生字，巩固读音。教给学生识字方法通过学习发展学生的语言能力反思：通过这部分教学我认为分小组进行合作学习生字比学生独立识字效果好。课上每位学生都能参与到学习活动中，遇到问题时同学之间互相帮助共同解决。板书设计2.春雨的色彩你 们 红 花 绿 草课后小记在识字教学过程中，我根据学生学习的实际情况由学生个别学习改为小组合作学习，以此来提高学生学习的效果。这种方式需要老师耐心的指导，在课堂上我能细心指导各小组的学生合作学习，我认为孩子们能按学习步骤学习，但是学习中个别学生存在依赖的思想。今后教学中我要帮助学生努力克服。课题3邓小平爷爷植树课型讲读共两节第一节教学目的1认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。2正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重点难点能运用识字方法进行独立识字。运用所学的生字“爷、节”等6个字进行组词造句，培养学生的语言表达能力。教学用具字词卡片、邓小平画像和植树图教师活动学生活动环节设计意图一、1. 分别出示邓小平画像和植树图。提问： （1）这位爷爷谁认识？（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。） （2）再看这张图，邓小平爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。 2.出示课题二、三3.有什么不懂的问题？ 四、老师相机指导朗读。 五、六出示卡片“我会认”的字2指导学生分小组进行合作学习,每组由组长带领组员共同学习,重点指导学生运用不同方法分析字形识字教学模式加快节奏查字音（爷岁的节亲行）老师指导书写第一课时学生回答问题学生读好课题。 1. 小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。2. .互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。 3. .小组边读课文边思考下列问题：（1）爷爷植树时多大年龄了？ （2）树栽好了邓爷爷满意吗？从哪里能看出来？ 学习方法：在段中逐句找再画上记号。1.全班齐读课文 2.说说通过自己读书你知道了什么？ 1. 选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。 2. .指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。 3. .讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做？ 1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。 2.小组内交流，各自画出的词语是什么。第二课时学生准确读出字音学生分组学习（我会写）生字的方法：1根据拼音读准字音2分析字形，学习写字3理解字意4运用生字组词造句学生汇报识字过程（） 强化训练，读准字音（） 分析字形说结构特点、部件、（笔顺笔画的名称）书写注意什么。（3）理解词意结合生活说词、说句激趣导入合作学习完成预习反馈、质疑、自悟朗读、感悟、体会学习积累词语教给学生识字方法通过学习发展学生的语言能力反思：小组合作学习的方式能够带动组员学习的积极性，并有学习的愿望。例如：韦小雅同学平时课上默默无语，注意力不集中。通过小组组合作学习能参与到学习活动中，在组员的指导下能学习到多种方法分析字形。岁，可按部分记字形；按换一换的方法记字形例：出、多；按加一加的方法记字形例：山+夕=岁板书设计3邓小平爷爷植树爷 岁 的 节 亲 行课后小记课上合作学习方式的实施，能够在一定程度上调动学生的积极性。学生们在与他人合作的同时不但能学习识字的步骤、方法，重要的是在学习的过程中能够学习到他人的优点，例如：与他人合作的方法及积极动脑的良好的学习习惯。课题4. 古诗两首课型讲读共两节第一节教学目的1会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。 2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。重点难点能运用识字方法进行独立识字。运用所学的生字古、声”等6个字进行组词造句，培养学生的语言表达能力。教学用具1每个学生自做一份本课生字小卡片。 2.学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。教师活动学生活动环节设计意图古诗教学模式一、 学习“古、诗、首”三个字。3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）二、（一）1.出示古诗（课件）。2.询问班级内有没有会背诵的。3.指导学生读准字音。眠：读min 不读mn 。 闻：前鼻音wn。（二）1. 23.句子比较，：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？4.老师再予以点拨指导。（三）1. 感悟韵律。（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。2. （1）老师范读， （2）春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。3（1）课件：雨后春天的早晨美丽的景象。（2）教师描述引读。在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少夜来风雨声，花落知多少。4. 三、 （一）范写、讲解。古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。处：1.引导认识“折文”。2.捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）（二）学生练习。古诗教学模式一2出示卡片“我会认”的字3识字教学模式老师重点指导学生合作学习，“学习做小组的主人，为小组争光、添彩”加快节奏查字音（知声忙）老师指导书写二1教师范读三教师对重点问题进行简单讲解或点拨四第一课时（学习春晓）1.指名背诵儿歌。2.指名背诵古诗（随意）。4.学生自学、互学、扩词游戏。初读古诗，正确流利。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。4.自由练读。力求会背。请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。.学生可能提出的问题及解决方法：（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。先让学生自己说（1）齐读古诗。（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。(3) 学生自读，体会感悟。背诵古诗。第二课时村居1初读课文，找出生字，借助拼音读准字音学生认读学生分小组学习（我会写）生字的步骤：1根据拼音读准字音2分析字形，学习写字3理解字意4运用生字组词造句学生汇报识字过程（） 强化训练，读准字音（） 分析字形说结构特点、部件、（笔顺笔画的名称）书写注意什么。（3）理解词意结合生活说词、说句2自由读（读对、读顺）3自愿读4比赛读1自读村居2说说自己读懂了什么？3就不理解的问题进行讨论。看插图，听配乐朗读，感悟诗人对春天的喜爱之情导入新课学习古诗春晓再读古诗，了解大意。质疑句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美粗略讲讲诗意反复吟诵，感悟意境。适当断句，引导朗读。.想象意境。指导写字。学习生字通过学习发展学生的语言能力教给学生识字方法反思：在分小组学习生字时，“全紫薇小组” 注意了新旧知识的有机结合，由“声”这个字想到了古诗“画”“春晓”，。其他小组的学生都认为这种想法新颖，思维独特。我想合作学习不仅可以激发学生的积极性，最重要的是能够发展学生的思维品质。朗读古诗理解古诗感悟古诗板书设计4古诗二首古 多 知 声 处 忙课后小记孩子们的学习效果总是不另人满意，这说明我还需不断的改变教法提高教学水平。上完这节课使我突然意识到提前预习的重要性-它不仅可以促使学生间的相互交流、提高学生学习的兴趣更能培养学生的思维能力及语言表达能力（一字组多词、一字造多句）。因此我准备在下一节课重点指导学生怎样预习生字。课题语文园地一课型综合练习共一节第一节教学目的1引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。2帮助学生积累语言；练习读、写基本功，巩固识字。3结合学生的生活实际，创设情境培养学生的口语表达能力。4提供展示和交流的机会，让学生体验自主识字的快乐。重点难点1“我的发现”、“日积月累”2“口语交际”教学用具字词卡片、春天的图画教师活动学生活动环节设计意图一我的发现：出示哥-歌 直-植 平-评（评论）星-醒 古-故 方-放（访问）丁-灯 鸟-鸣 齐-挤（挤满）底-低 （低头）油-邮（邮局）桥-轿（轿车） 线-钱（花钱） 检查识记和认读情况二日积月累我会读春暖花开、春风拂面万里无云、五颜六色百花盛开、欢歌笑语我会写（1）春天来了。（2）小朋友们长高了。4教师范写“春、高”读读背背花园果园引导学生回忆不认识的字口语交际春天在哪里老师适当指导展示台我会唱春天的很多歌曲-识字擂台我认识班上所有同学的名字。老师进行适当指导1学生自己观察每组字的异同点2小组内讨论3分组在班中汇报（熟字加偏旁、熟字换偏旁）4学生读词语1学生反复读词语，读准字音2学生说说还知道有关春天的什么词语1学生自己读读拼音，2想想写的是什么句子？3说说这些字由哪些笔画组成的，这些笔画应写在田字格的什么位置？5学生练习书写6学生之间互相评议1学生自己试着读短文2学生进行熟读3简单说说短文写的是什么？4学生之间比一比看谁先把短文背下来。1学生试着“歌唱春天”2（1）学生说说自己的观察所得；例如：春天在-；春天在-；（2）将自己搜集到的有关春天资料拿出来展示，介绍。小组内先展示交流，再派代表在全班展示交流。3（1）把自己画的春天的图画拿出来在小组里展示。介绍画的内容，为什么这样画。学习伙伴随时提问。（2）在小组内评一评谁画的最好，谁讲的最好？（3）小组代表在全班展示交流1学生个人在全班展示会唱的春天的歌曲2分小组进行识字打擂：（1）将小组内认识的字整理好，一次把所有的字读完，再数数认识多少字（2）小组出现的同学打擂（3）评出优胜者引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。帮助学生积累语言；练习读、写基本功，巩固识字。培养学生认真写字的良好习惯激发学生的兴趣结合学生的生活实际，创设情境培养学生的口语表达能力。反思：这道题孩子们很感兴趣，于是他们能积极的参与到绘画“春天”的活动中。课上孩子们把一张张色彩艳丽的图画展现出来，但是当他们相互介绍画的内容时却比较沉默，于是我引导学生结合春天的特点用上所知道的有关春天的词语进行说句子。我想造成这种现象的原因在于老师课前没有进行细致指导（1）应让学生有目的的画（2）根据内容练习说语句提供展示和交流的机会，让学生体验自主识字的快乐板书设计语文园地一星-醒 古-故 方-放（访问）丁-灯 鸟-鸣 齐-挤（挤满）底-低 （低头）油-邮（邮局）桥-轿（轿车） 线-钱（花钱）课后小记通过做练习，我发现有些孩子把已学习的词语已忘记了，例如：本单元描写春天的词语春暖花开、春风拂面、百花齐放、冰雪融化-，在做第三题口语交际时,可以运用这些词语,而事实许多学生不知如何介绍图画。因此，我认为帮助学生积累词语至关重要，它不仅可以丰富学生的词语，而且还可以培养学生的语言表达能力。第二单元分析：一教学要求：1学生认识54个常用字，会写24个字。2初步感受语言的韵律美。3有关心长辈的愿望,学会体贴长辈.4学习用普通话正确、流利地朗读课文。二教学重点、难点：识字写字教学1指导学生认读54个常用字，会写24个字。其中会写的字应做到“四会”读准字音、认清字形、了解字意、学会运用。2鼓励学生用自己喜欢的方式记忆字形。（采取多种方式加强同学间的交流合作。）3写字指导。学生不但写对，更要写好。最好每节课都让学生写几个字，切实保证写字质量。老师指导学生写字要细致，到位，老师要边指导边书写。4加强在生活中学习语文的引导、交流。5重视学生的语言积累及感悟。三课时安排识字课 每节2课时 阅读课 每节2课时口语交际 每节20分钟或30分钟或1课时 语文园地 每节1课时课题识字2课型识字共两节第一节教学目的1认识“懂”“貌”等14个生字，会写“洗、认”等六个字。2初步感受语言的韵律美。3有尊重长辈的、孝敬父母的愿望和行动。重点难点1学生能运用方法进行独立识字。2学生运用生字组多词、造多句。3小组合作学习时能相互配合。教学用具字词卡片教师活动学生活动环节设计意图一出示一段话：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。板书：识字2二1（3）老师抽出生字卡片进行抽查2（） 老师范读短文（） 老师领读短文三出示“我会读”的六组字词：父 错 事 改 扫 懂三1老师指导学生分组识字识字教学模式2加快节奏查字音（洗、扫、父、认、真、母）老师指导书写四出示练习题：1一字组多词：洗：（ ）真：（ ）2一字造多句：打扫：认识：3近义词：认真-（ ） 反义词：认真-（ ）第一课时学生认真朗读（1）学生借助拼音初读短文。（2）用笔画出“我会认”中的生字，自己读一读。（4）分小组进行互读（） 学生自由朗读短文（4）学生说说：通过读短文知道了什么？（5）开火车练读短文1学生先读读词语2仿照这些词语从课文中找出五个自己喜欢的字词各组两个词语第二课时学生分组学习（我会写）生字的方法：1根据拼音读准字音2分析字形，学习写字3理解字意4运用生字组词造句学生汇报识字过程(1)强化训练，读准字音(2)分析字形说结构特点、部件、（笔顺笔画的名称）书写注意什么。学生分组进行合作学习激趣导入新课初步了解短文内容会读“我会认”中的字初步感受语言的韵律美。实践活动，培养学生的语言表达能力培养学生独立识字及语言表达能力反思：课上孩子们借助预习本进行小组合作学习时积极性较高，多数孩子有表达的欲望。通过小组交流孩子们相互间能够舍弃繁琐的记字方法，运用简便的方法记忆字形，（例如：父-爸、爷；认-从、会；母-每）我想这与课前预习有着密不可分的关系。发展学生的思维品质板书设计识字2洗、扫、父、认、真、母课后小记课前我第一次、大胆的指导一年级学生按照生字的学习步骤预习生字，这项作业对于低年级的孩子们来说确实比较难，我只是想让孩子们大胆尝试一下这种方法的实施是否能真正有助于提高他们的语言表达能力、培养其思维能力。让我意想不到的是这些可爱的孩子们不仅能很认真地对待这次预习作业。通过这件事使我认识到凡事都要相信孩子，给予孩子尝试的机会。课题5看电视课型讲读共2 节第 1节教学目的1认识“奇、全”等14个字。会写“爸、全”等6个字。2有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。重点难点学生能够运用多种方法分析字形，并且能做到一字组多词、一字造多句。教学用具生字词卡片教师活动学生活动环节设计意图一1出示谜语:小小一间房只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样.(打一家用电器)板书：电视2谈话：你喜欢看电视吗？什么节目？你的爸爸妈妈喜欢看什么电视节目？二（2）老师抽出生字卡片进行抽查6课文(1) 老师范读(2)老师领读课文三1老师指导学生分组进行识字识字教学模式2加快节奏查字音（爸、关、完、全、写、家）老师指导书写四出示练习题：1请写写家庭成员：（ ）2用字先组词语再造句子：（1）关（ ）（ 。） （2）全（ ）（ 。） （3）家（ ）（ 。） （4）写（ ）（ 。） 学生回答问题3看图说说这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？1学生读文，借助汉语拼音读准字音2(1)用笔画出“我会认”中的生字，自己读一读。(3)分小组进行互读3思考：（1）家看电视很奇妙，表现在哪里？读最后一小节，想一想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么？4讨论交流5学生结合生活实际用“因为-所以”练习说话。(3)学生自由朗读课文(4)分小组赛读课文 第二课时学生合作学习（我会写）生字的方法：1根据拼音读准字音2分析字形，学习写字3理解字意4运用生字组词造句学生汇报识字过程（） 强化训练，读准字音（） 分析字形说结构特点、部件、（笔顺笔画的名称）书写注意什么。学生分组进行合作学习猜谜揭题,引入新课学生初读课文,了解课文内容学习“我会认”中的生字读文思考，感悟体会有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。培养学生合作识字的意识及语言表达能力反思：在小组汇报学习过程时，肖丁剑小组能用多种方法识记字形，例如：按部分记字形；（从、认）用加一加的方法记字形；（金）用减一减的方法记字形；用儿歌记字形（一个人他姓王）。由此可见提前预习可以帮助学生进行课前思考、有助于孩子们思维品质的发展、更有利于发展学生语言。发展学生的思维品质板书设计5看电视爸 关 完 全 写 家课后小记这一课我重点指导小组借助预习本进行合作学习。课上我选择一个组进行个别辅导，在这个小组进行汇报时我把他们的学习过程当作范例教给其他四个组，以点带面促进全班学习。课题6胖乎乎的小手课型讲读共2节第一节教学目的1会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。 2正确、流利有感情地朗读课文。 3培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动重、难点1学生分小组进行合作学习。2在学习的过程中学生能运用多种方法进行分析字形，一字组多词、一字造多句。教学用具 1课生字小卡片，每个学生一份。 2.小黑板：书写本课13各生字。3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。 教师活动学生活动意图一兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都很喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。二出示句子：爸爸喜欢兰兰的小手，因为 。妈妈喜欢兰兰的小手，因为 。姥姥喜欢兰兰的小手，因为 。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为 。三1老师范读课文3出示生字词卡片四老师指导朗读2（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？五出示课后学习伙伴的提示：我替爸爸 。 我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。作业：回家用自己的小手为家里人做一件事情，注意观察家人的表情，事后把当时的情景画下来。六指导学生分小组进