语文人教版四年级下册鱼游到了纸上教学设计

上课时间 2017年6月1日 星期四 第 二 课时授课人刘颖课 题27鱼游到了纸上 课型讲授研究点“主体发展”之引导学生理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思教学内容分 析鱼游到了纸上是人教版小学语文四年级下册第七组“认准目标，不懈努力”专题的一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以聋哑青年“特别”的举止为线索，记叙了他画鱼“鱼游到了纸上”、观鱼“鱼游到了心里”，刻画了一位勤奋专注、画技高超的残疾人。编者选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。文章洋溢着浓浓的人文气息，编者试图通过青年人的故事，让学生与他进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，受到人生观和价值观的熏陶和感染。教学对象分 析四年级学生初步具备了把握文章主要内容的能力，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对作者是采用怎样的表达方式把某个意思有顺序、具体地表达出来的关注不够。读懂课文内容，感受人物形象对学生来说难度不大，比较有难度的是体会观鱼、画鱼两段话中，作者抓住青年行为特点细致观察，展开具体描写的方法。因此，指导学生在多读、读好的基础上，采用片段引入，群文阅读的方法，反三归一，帮助学生既感悟文本意蕴，又领悟表达方法。教学目标1、通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。2、学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，能通过观看插图想象人们议论的情景，运用作者观察和描写人物的方法，说一句或一段话。3、能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。教学重点1、学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。2、引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。教学难点学习本文的表达方法神态、动作描写，刻写一个人物镜头。教 法学 法教法：引导启发法 学法：品悟法 情感朗读法教学媒体多媒体课件教学流程师生活动 一、创设情境，研读专题请大家回忆一下，当你第一次读到课文题目，你最大的感受是什么？用一个词来形容一下。二、初读感受，铺“游”线1、一个简简单单的“游”字，怎么会让大家产生这么多的感觉呢？请大家打开课文，自由读文，要求：把生字读准，句子读通。仔细找一找，文中有哪些带“游”字的句子，用“ ”画下来。2、指名分别读出七个带“游”字的句子。（课件）3、自由朗读这七个带“游”字的句子，争取把它们读顺口，读流利，读出各自不同的味道来。4、师生合作读带“游”的句子，最后一句齐读。三、创设情境，品“妙”游1、出示句子：“呦，金鱼游到他的纸上来啦！”齐读此句，想象：如果你当时就在现场，突然听到这么一声喊叫，你的第一反应时什么？（课件）2、情景再现：师生配合读文，其他生演围观群众。3、出示句子：“呦，金鱼画到他的纸上来啦！”如果小女孩的喊声是这样，你还会做出刚才那样的反应吗？（课件）4、小结：真正吸引你过去的，真正让你迫不及待想看个究竟的只有一个字，那就是-游！正是这样一种忘我的境界,才让那个小女孩真切地看到了-(鱼游到了纸上!)正是这样一种忘我的境界,才让每一位围观的人在心里边发出这样的赞叹-(鱼游到了纸上!)请问,游到纸上的,只是鱼吗?5、仿写：让我们来看看这几幅画，这是齐白石画的虾，郑板桥画的竹石，徐悲鸿画的马。鱼画的惟妙惟肖，我们说：“鱼游到纸上来了”，马呢？竹子呢？虾呢？（课件）四、想象画面，说“游”姿1、默读课文，思考：青年是怎么画画的？2、看青年画鱼，什么地方给你留下的印象特别深刻？（课件）课件出示工笔细描和挥笔速写，师讲解两者的区别。理解“静静”，体会什么叫“静静地画”。师朗读，生闭眼倾听，想象画面。3、你感受到了金鱼的哪些动态？生：转身、吐泡泡、甩尾巴把你感受到的动态加到句子中去读一读。(课件)4、青年在画金鱼动态时，还需不需要再走到金鱼缸边去看一看？为什么？5、谁能给“印”换一个字？（课件）6、生齐读，体会青年画画的专注。五、由物到人，悟“游”境1、课件出示：“那位青年在静静地画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个聋哑人。“面对这个特写镜头，你想到了哪些问题？（课件）2、默读文，静静地思考：如此高超的画技，聋哑青年时怎样练成的？抓重点词：静静，体会青年的专心致志、忘我。（课件）3、你去公园看金鱼，跟青年看金鱼有什么不同？4、青年到底看了多长时间？选择其中一个答案：（课件）一天 每个星期天 一年里的每个星期天你会选择几？依据是什么？5、青年这样静静地、长时间地看雨烦不烦？累不累？从哪里看出来的？6、生配乐读文，体会青年看鱼达到的忘我境界。（课件）六、总结当这个忘我的青年在你面前，你最想说的是什么？七、作业1、选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态、动作的语句。2、留心观察自己的同学，抓住特点，写在日记本上。课后作业1、基础作业，抄写文中四字词语并积累。2、学习文章神态，动作描写，刻写一个人物镜头。例如：认真读书等画面。板书设计 27 鱼游到了纸上全神贯注静 持之以恒 心忘我境界教学反思1、一条主线。文章教学紧紧围绕单元训练重点，“抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法”理解和运用；2、一个运用。语言文字的运用恰到好处，简称“语用”。这是2011版课程标准中的新要求。从深入思考方法读、画、想、写”