语文人教版二年级下册泉水第二课时

逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容5、泉水（第一课时）主备人任佳杰教学目标1、认识8个生字；会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学准备课件创设情境激发童趣一、复习导入，温习旧知.1、复习生字词。课件出示课文里的词语，指名朗读。2、请你选择其中的几个词语说一句话。自主探究体验童趣1、 齐读课文，完成填空：泉水从石缝里冲出来，流到了_、_、_和_，分别遇见了_、_、_和_。2、泉水一路走来，遇见了山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，泉水分别对他们说了什么？边读边画出泉水说的话。3、小组内进行分角色朗读。思考讨论：泉水给你留下怎样的印象？4、冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么呢？5、仿照课文的句式，完成填空。泉水流到_，他看见了_，泉水说：“_。”展示交流绽放童趣1、指导学习第1自然段。（1）清泉从黑暗的世界来到阳光灿烂的世界，会是怎样的心情？从哪个字可以看出他的心情。（2）有感情地朗读第1自然段。2、合作探究，学习第25自然段。句1：泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”理解“天然水塔”。a、看图认识人工的水塔。b、想一想泉水是从哪里来的，说一说“天然水塔”是什么。句2：泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”学生交流，说说泉水有什么特点。（很清，很亮。）指导体会比喻句。用“像”句式说一说清清的泉水还像什么。句3：泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”指名学生表演朗读。句4：泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”指导学生想象泉水听到画眉鸟的歌声后会想什么。指导学生说说画眉鸟会对泉水说什么。指导学生有感情地朗读句子，体会泉水的无私可爱。拓展延伸升华童趣1、背诵自己喜欢的部分。2、实践活动：以小组为单位，组织一次公益活动。3、熟读“我会读”中的诗歌。小组合作进行朗读表演。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容5、泉水（第二课时）主备人任佳杰教学目标1、认识8个生字；会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。3、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重、难点1、认识8个生字；会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学准备课件创设情境激发童趣一、提问：你们看见过泉水吗？它是什么样的呢？1、生自由交流见过的泉水。2、引导学生用词语形容所见到的泉水。（预设：清澈、透明、干净、明亮）自主探究体验童趣二、听教师范读，学生思考：课文里的泉水给你留下怎样的印象呢？三、学生自由读课文，学习生字。1、自由读课文，画出课文里的生字，借助拼音读准确，不会读的多读几遍。2、说说自己最难记的生字，这些字要注意的地方、笔顺，采用什么方法记这些生字?要求认的生字哪些是平、翘舌音？哪些是前后鼻音？展示交流绽放童趣2、小组合作，交流识字情况。（1）读课文生字，其他同学正音。（2）小老师教大家认字。（3）整理不懂的地方。3、检查反馈。（1）出示生字。小组开火车领读生字。教师重点强调：“哦”和“我”的读音是不同的，指导学生读准。读准后鼻音“缝”和平舌音“脆”。（2）把生字去掉拼音，指名朗读并组词。（3）指名交流自己的识字方法。教师进行归类整理，肯定学生的思维方式。（4）运用不同方法指导学生理解词语。（5）重点指导学生读好下列句子，注意检查生字的读音。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”拓展延伸升华童趣（1）教师挑选写得不美观和优秀的两种练字作品进行投影比较。（2）学生评价。（3）根据反馈情况，每个学生在田字格中把每个字再写一遍。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容6、雷锋叔叔你在哪里（第一课时）主备人任佳杰教学目标1、认识12个生字；会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学准备课件创设情境激发童趣一、导入新课。1、（出示雷锋照片）同学们，你们认识他吗？（板书：雷锋）关于雷锋，你们都知道些什么呢？2、雷锋简介。学生结合课前搜集的资料谈雷锋的生平。自主探究体验童趣二、检查学生预习情况，通过“你指我认读”“开火车读”“对口形猜字”等方式检查识字情况，相机正音。三、自主学习田字格要求会写的生字1、说说自己的生字方法。哪些字最容易错？要注意哪些地方？2、说说这些字的结构、部首、笔画、音序。3、熟记这些生字的读音。四、1、教师范读。要求学生听清字音，注意老师朗读的速度。2、学生自读。五、学生自由朗读课文，提出要求。六、思考问题：仔细朗读诗歌，说说诗歌表达了怎样的思想感情？展示交流绽放童趣3、小组内检查自主学习情况。（1）学习小组交流学习经验，并互相出句子、词语考查对方的学习情况。（2）再读课文，要求把课文读准确、读流利。（3）认为能够把课文读流利的同学可以读给小组其他同学听。（4）小组交流生字记忆方法。4、检查反馈。（1）通过“你指我认读”“开火车读”“对口形猜字”等方式检查识字情况，相机正音。重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本课中读cn；“泞”读四声，不要读成二声；“棘”读二声，不要读成四声。（2）朗读课后“读读记记”中的短语。5、尝试给这些生字组词，扩充词汇量。6、学生说说怎样记住这些生字，提醒需要注意的地方。7、教师根据学生书写实际，重点指导“雨字头”的字。8、交流问题。拓展延伸升华童趣七、出示雷锋照片，简介雷锋。八、学习课后“我知道”中的资料。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容6、雷锋叔叔你在哪里（第二课时）主备人任佳杰教学目标1、认识12个生字；会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学准备课件创设情境激发童趣一、复习导入，温故知新1、课件出示课文词语：（1）指名朗读。（2）请你选择其中的几个词语说一句话。2、过渡：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，我们去哪里找呢？让我们一起来读课文吧。自主探究体验童趣1、教师范读。2、学生带着问题自由读课文，边读边思考：“我”在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？雷锋叔叔在那里做了什么？（1）自由交流，理解“足迹”。（2）完成填空：雷锋叔叔在_，_。（3）同桌互相问答。（4）指导学生想象：通过文字，你仿佛看到了怎样的画面?3、说说课文中写了雷锋做了几件好事？4、课文中最后一句话是什么意思?展示交流绽放童趣二、学习诗歌。1、指导交流，指导学生进行画面描述。（1）联系生活实际，说说在泥泞的路上怎么走路，感受雷锋的辛苦。看课件，了解泥泞的路是怎样的？（2）看课件，想象有荆棘的路是什么样的，体会雷锋的辛苦。出示课件理解“晶莹的露珠”（3）指导学生说说那个迷路的孩子和年迈的大娘会对雷锋说些什么，雷锋又会说些什么。2、教师穿插故事：雷锋雨夜送迷路的孩子和雷锋背大娘回家。3、此时此刻，如果雷锋叔叔就站在你面前，你想对他说些什么？4、引导学生有感情地朗读第2、4小节。5、指导学生分男女生以问答式来朗读课文。6、理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。（1）小组合作，仿照第2或第4小节，想象：我们还能在哪里找到雷锋叔叔的足迹？雷锋叔叔在那里做了什么？（2）汇报交流。（3）指导学生说说雷锋是一个怎样的人。（时时处处关心他人、帮助他人的人。）（4）结合交流，说说你是怎样理解这句话的。二、总结全文。拓展延伸升华童趣找一找是身边的雷锋，说说他或她的事迹。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容7、我不是最弱小的（第一课时）主备人任佳杰教学目标1、认识14个生字；会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、理解课文内容，树立不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重、难点1、认识14个生字；会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。教学准备课件创设情境激发童趣一、导入新课。现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑。自主探究体验童趣二、出示课件，检查学生预习情况。三、自主学习田字格要求会写的生字。1、说说自己的生字方法。哪些字最容易错？要注意哪些地方？2、说说这些字的结构、部首、笔画、音序。3、熟记这些生字的读音，组词，说一句话。四、1、教师范读。要求学生听清字音，注意老师朗读的速度。2、学生自读。五、学生自由朗读课文，提出要求。六、思考问题：仔细朗读诗歌，说说课文的主要内容。展示交流绽放童趣二、初读课文，自主识字1、指导学生小组合作，自读课文。提出自读要求：（1）自由读课文，边读边画出本课所要认识的生字，借助拼音读准确，不会读的多读几遍，并借助工具书学习生字。（2）组内交流。小组长组织检测生字的认读。（3）组内交流识记生字的方法，教师巡视指导。2、检查反馈。（1）出示生字，指名朗读。教师相机正音。重点强调：“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。（2）用生字卡片指名读、开火车读。（3）交流识字方法。教师相机指导。3、指导写字，巩固识字。三、出示蚂蚁、小猫被群狗围住的课件，理解“弱小”，说说面对弱小的动物。你会怎么做？拓展延伸升华童趣1、会读会认本课生字字词。2、朗读课文。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容7、我不是最弱小的（第二课时）主备人任佳杰教学目标1、认识14个生字；会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、理解课文内容，树立不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。2、理解课文内容，树立不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学准备课件创设情境激发童趣一、复习导入出示词语，开火车领读。自主探究体验童趣二、对比学习，感受野蔷薇之美1、师范读。2、生学着老师的样子自由读课文，思考：萨沙为什么说自己不是最弱小的？3、自由交流。4、指导学生通读课文，用“_”画出文中描写野蔷薇的句子，再说说这是一朵什么样的野蔷薇。5、指导学生自读课文，思考：在家人眼里，萨沙是不是最弱小的呢？从哪儿看出来的？做做记号写写体会。6、在萨沙眼里，他为什么觉得自己不是最弱小的？他是怎么说、怎么做的？（指导学生画出萨沙保护野蔷薇的语句，圈画出重点字词“掀、轻轻地遮”，体会萨沙当时的心情。）7、想象一下：蔷薇花会说些什么呢？8、看到萨沙的做法，你想对他说些什么？展示交流绽放童趣5、根据交流，相机指导。（1）课件出示句子1：“原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。”引导学生抓住“粉红色”感受野蔷薇颜色的美，抓住“随风舞动”感受野蔷薇的姿态优美，抓住“芬芳扑鼻”体会野蔷薇的花香。指导重读“粉红色”“随风舞动”“芬芳扑鼻”，边读边想象画面，读出野蔷薇的美丽。（2）课件出示句子2：“大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。”引导学生读句子，边读边想：看到此时此刻的野蔷薇，你的心情如何？指导学生抓住“无力地垂着头”“娇嫩”体会野蔷薇的柔弱。6、读对话，感受品质。课件出示萨沙和妈妈的三次对话。7、指导理解“不解”，指导学生读好问句。8、指导学生完成填空：妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙，妈妈和托利亚这样做是因为_。9、指导学生读好妈妈的话：“我们应该保护比自己弱小的。”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”10、小组合作，分角色朗读。11、指导学生朗读对话，体会问号、感叹号表达的不同语气，感悟萨沙的心理。拓展延伸升华童趣说说生活中你是怎样保护弱小的东西？教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容8、卡罗尔和她的小猫（第一课时）主备人任佳杰教学目标1、认识15个生字；掌握多音字“待、间、答”；积累“舒适、照顾、冷冷清清、滴滴答答”等词语。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重、难点学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学准备课件创设情境激发童趣导语：我们今天来认识一个外国小朋友，她叫卡罗尔，她和她的小猫之间发生了什么有意思的故事呢？（师揭示课文题目并板书。学生齐读课题。）自主探究体验童趣1、检查预习情况，出示课件，开火车读生字。2、出示课件，自主学习多音字，读准词语，并用其中的词语说一句话。3、轻声自由读课文，提出要求：（1）圈出生字，借助拼音读准字音。（2）读通句子，难读的句子多读几遍。标好自然段。（3）用自己喜欢的方法识记生字。4、指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：卡罗尔和她的小猫之间发生了什么故事？展示交流绽放童趣1、交流识字成果。（1）出示生字卡片，全班开火车读生字。重点指导读好：翘舌音“适、厨、绒”；平舌音“蹭”；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）出示词语，生字带拼音。指名领读。 （3）去拼音认读词语。2、趣味识字。（1）找出课文里的多音字，并组词。（卡、待、间、答。）（2）指导多种方法识字，如：学生用熟字加偏旁、减偏旁的方法识字：苗喵、曾蹭、橱厨。猜字谜：A、不上不下卡B、小兔子的尾巴不见了免出示形近字，比较并组词。热垫兔免用动作演示记“蹭”字。（4）看图认读“软垫”“绒线团”。软垫、绒线团让人感觉很“舒适”（随机理解“舒适”，尝试用“舒适”一词说话）。（5）找找“滑稽”的近义词有趣。说说“糊涂”的反义词明白、清楚。4、出示小猫图片，说说小猫的可爱，以及对小猫的喜爱。拓展延伸升华童趣1、会读会认本课生字词。2、朗读课文。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容8、卡罗尔和她的小猫（第二课时）主备人任佳杰教学目标1、认识15个生字；掌握多音字“待、间、答”；积累“舒适、照顾、冷冷清清、滴滴答答”等词语。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重、难点学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学准备课件创设情境激发童趣一、复习旧知，导入新课。1、开火车领读词语。2、说说课文讲了一个什么故事。要求用上一两个刚读过的词语。自主探究体验童趣二、自主默读，感悟体会。1教师范读课文，引导学生说过全文主要写了什么内容？1、出示学习要求：默读课文，画出文中写得有趣的句子或段落，想想有趣在哪里，圈出重点词语。2提出默读的要求与方法：不出声、不指读；用心看，用心悟。3学生自主默读课文，说一说课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？引导学生畅所欲言。可以结合上下文自主理解。（鼓励学生开动脑筋，敢想、敢说）4根据同学们回答，结合课文引导学生说一说文中哪些内容有趣，一边默读，一边用自己喜欢的符号在文中标记出来，全班交流。展示交流绽放童趣三、引导学生汇报学生汇报登广告要小猫的有趣之处1引导学生结合插图（课件显示文中图）理解“小猫就扑扑”情景，理解“扑扑”意思，并引导学生边读边想象当时热闹的情景，理解“门铃一直响个不停”的意思。2引导学生大胆想象“家里可不得了了”的具体情况。让学生广泛讨论，注重边读边体会它的有趣，并体会此时卡罗尔的心情，有感情朗读。3引导学生对登广告要小猫，说出自己看法，尊重学生有独特的见解，使同学们对课文内容进行升华。4学生汇报登广告免费赠送小猫的有趣之处5引导学生读课文中的重点词句，理解“屋里”体会当时卡罗尔的心情及前后事情的差异。6理解“叫、蹭、终于”词的意思，引导学生一边读一边体会其事情有趣的变化鼓励学生用多种方式体会事情的趣味之处（如边读边做动作，引导学生多读，多体会）。7理解两则广告“得与失”戏剧性的故事情节变化。四、总结全文。五、布置作业。拓展延伸升华童趣1、师：卡罗尔原来一只小猫也没有，当爸爸登了广告后，人们纷纷把小猫送上门来。这广告的作用真大。在生活中你们见过哪些广告？（生自由谈自己看到、听到的各种广告。）2、试着写一则广告。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容语文园地二（第一课时）主备人任佳杰教学目标1、引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步了解汉字的形体结构美。2、复习形声字，认识9个生字，读准字音，记忆字形。3、积累6个四字词语，背诵4条谚语。教学重、难点1、发现汉字的构字特点，复习形声字。2、积累成语和谚语，增加语言积累，感悟词语意思及谚语中包含的人文教育主题。3、结合“故事会”培养学生的口语交际能力；通过“查字典擂台”，复习“部首查字法”和“音序查字法”。教学准备课件创设情境激发童趣一、创设情境，激发兴趣师：孩子们，我们知道，汉字是个神奇的大家族，它们的构成可有趣了！今天老师就带你们去汉字王国旅游。你们高兴吗？自主探究体验童趣二、仔细观察，有所发现1、课件分组出示汉字宝宝。（1）多吕昌炎（2）双朋羽林（3）品晶众森2、引导学生借助拼音，采用多种形式读准这些字。3、观察三组汉字，说说这些字在构字上有什么特点。4、课件出示生字：议义站占钩勾裤库 塘唐慌荒抓爪符付5、学生当小老师领读生字。（1）小组讨论这几组汉字。先一对一进行比较，看看字形，读读字音，看看有什么发现。（2）给生字组词。展示交流绽放童趣4、组织学生汇报交流“我的发现”。（相同点：都是由两个或三个相同部件组成的合体字，看上去方正、匀称、平稳。不同点：第一组是上下结构，第二组是左右结构，第三组是上下结构。）5、学生说说如何利用这种构字特点记住这些好朋友。（如：两“又”成双，双“木”成林）6、汇报交流“日积月累”。（1）都是用“减一减”的方法，去掉形旁产生的新字。（2）字音都与原形声字的字音相同或相近。（3）齐读这些新的字。（4）用这些新字组词。7、出示“读读记记”：雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间（1）说说这些词语形容什么的？（2）造句。8、出示“读读背背”：（1）花要叶扶，人要人帮。（2）赠人玫瑰，手有余香。（3）帮助别人的人，能得到别人的帮助。（4）诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。说说这些谚语的意思，读了这些句子，你明白了什么？9、小小故事会。我们来开个小小故事会，讲讲雷锋的故事，或者自己身边的“雷锋”的故事。10、查字典擂台赛。拓展延伸升华童趣1、“记忆小神童”大擂台。2、收集描写课外描写天气和景物的成语。教学反思逸夫小学“童趣课堂”教学设计教学内容语文园地二（第二课时）主备人任佳杰教学目标指导学生围绕“关爱与奉献”说说打算怎样帮助需要帮助的人。培养学生主动关心他人的意识。并引导学生积极参与交流，提高语言表达能力。教学重、难点1、结合口语交际，培