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别在金矿上种卷心菜-谈教师的教育惰性聊城二中 魏清泉于丹写的一篇文章别在金矿上种卷心菜讲了这么一个故事：有两个从德国移民美国的兄弟，1845年，来到纽约谋生。这弟兄俩觉得生活很艰难，就商量怎么样能够活下去。作为外来的移民，哥哥原来还有一技之长，在德国的时候，他做泡菜做得很好。弟弟太年轻，什么都不会。哥哥说，我们外乡人在纽约这么一个都市，太难生存了。我去加利福尼亚吧，我可以种菜，继续做我的泡菜。弟弟想，反正我也没有手艺，索性一横心一跺脚，留在纽约，白天打工，晚上求学。他学习的是地质学和冶金学。哥哥来到了加利福尼亚的一个乡间，这里有很廉价的土地，就买下来种卷心菜，成熟后用来腌泡菜。哥哥很勤劳，每天种菜腌泡菜，养活了一家人。四年以后，弟弟大学毕业了，到加利福尼亚来看望哥哥。哥哥问弟弟：“你现在手里都拥有什么呀？”弟弟说：“我除了拿个文凭，别的什么都没有。”哥哥说：“你还是应该跟我扎扎实实地干活啊。我带你看一看我的菜地吧。”弟弟在菜地里，蹲下来看了看菜，然后扒拉一下菜底下的土，在那儿看了很久，进屋去拿了一个脸盆，盛满了水，把土一捧一捧地放在里面漂洗。他发现脸盆底下，有一些金灿灿的、亮闪闪的金属屑。然后，他非常惊讶地抬头，看着他哥哥，长叹一声，说：“哥哥，你知道吗?你是在一座金矿上种卷心菜!”是啊，哥哥不识货，在金矿上种了熟视无睹地种了四年卷心菜，落了一地笑话。而作为教师的我们，由于我们的惰性，又何尝不是“在金矿上种卷心菜”？！每个学生都是一座金矿，有待于我们去开发，去挖掘。而我们由于工作的时间长了，所谓的教育经验丰富了，研究的热情少了，工作惰性多了，面对一个个的鲜活的个体，面对一个个待开发的“金矿”，熟视无睹地种着卷心菜！惰性足以把聪明人消磨成平庸者；把成功者演变成失败者。人都有惰性，老师亦然。而 “惰性”实际上是与爱岗敬业相对立的。教师只要爱岗敬业，就会深入钻研教育教学理论，提高专业水平，提升教育水平，从而会很快适应改革浪潮，甚至会成为改革的引领者；会把育人当作一种乐趣，去研究育人的有效方式，不会把育人当作负累。然而由于“惰”，教师只去努力寻找“成功”取得高分、提高升学率的捷径。因此，语文教师便为了让学生背诗而布置了十遍、百遍的抄写；英语教师为了背单词布置了写二十遍三十遍之类的作业；数学教师也布置了重复的计算。因为，这样做可以不用去研究学生，只要自己多看点作业就行了；因为俗话说“读书百遍，其意自现”，这样就可以将老师的费神的工作，只用费力来完成，并且还可以用课代表、小组长来帮忙。 “惰性”让教师失去了对教育的创新，减少了自己对教学的思考反思，从而减缓了对改革的理解过程，影响了自己汲取先进理念的思维。所以，曾经有位哲人说过人的本性不是善，也不是恶，而是惰。但是教师是特殊的职业，是一个具有挑战性、创造性的事业。她需要教师们以孜孜不倦的求知来夯实自我，在日常生活中、日常教学中不断成长、不断完善自我，才能以丰富的学识引导学生、以睿慧的智慧
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