数学北师大版五年级下册《确定位置（一）》教学设计

确定位置（一）教学设计年级：五年级学科：数学内容：确定位置（一）适用对象：五年级学生教学背景：数学来源于生活，有应用于数学。因此，数学教学就应遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在实际生活中体会到数学的用途。本课是在学生已经学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识基础上的一个提升，学习根据方向和距离确定物体的位置，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都大有帮助，让学生感受数学与生活的实际联系，拓展学生的知识视野，进一步发展学生的空间观念。教学目标：1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向和距离确定物体的位置。教学重难点：根据方向和距离确定物体的具体位置。教学方法：设疑激趣 活动探究 讲解深化教学过程： 一、情景导入，激发兴趣：1、创设情境：在一个阳光明媚的日子，老师带领同学们到动物园去游玩。他们现在遇到了一个问题，怎样确定物体的位置？你能帮帮他们吗？好，咱们一起去看看。2、复习：我想先考考你我们学过的方向。很好，上北下南左西右东，西北，西南，东南，东北。嗯，不错，八个方向掌握得很好。3、现在同学们已经到了喷泉广场。在喷泉广场，同学们仔细观察了动物园各馆的分布示意图。你看到了哪些场馆呢？有大象馆、长颈鹿馆、熊猫馆、狮虎山、猴山、斑马场，你想去哪里呢？二、确定位置，掌握方法： 1、活动一：用方向确定位置。我们来看，以喷泉广场为观测点，熊猫馆在喷泉广场的什么方向上？（1）观察，激疑：说得好！熊猫馆在喷泉广场的东北方向，或者说东偏北方向、北偏东方向。可是，熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，怎样区分他们的位置呢？对，角度不一样，这时，要区分它们的位置，我们就需要说明角度。（2）引导学生测量，交流。好，请拿出你的量角器，我们一起来测量。以北为起点，向东偏了20。，我们就可以说熊猫馆在喷泉广场北偏东20。方向上。我们也可以以东为起点来测量，向北偏了70。我们就说熊猫馆在喷泉广场东偏北70。方向上。（3）即时练习，巩固方法。那么，你可以用同样的方法说说狮虎山的位置吗？嗯，不错，说得真好！狮虎山在喷泉广场北偏东50。方向上，也可以说狮虎山在喷泉广场东偏北40。方向上。2、活动二：用方向和距离确定位置。（1）设疑激趣。我们再来看路线图。新的问题出现了，大象馆和长颈鹿都在喷泉广场北偏西60。的方向上，又怎样来区分他们的位置呢？（2）观察探究。嗯，观察得真仔细！大象馆离喷泉广场远一些，长颈鹿馆离喷泉广场近一些，这时候在描述位置时，除了说清楚角度外，我们还要加上距离来区分。我们可以这样说：长颈鹿馆在喷泉广场北偏西60。方向上，距离喷泉广场500米处，大象馆在喷泉广场北偏西60。方向上，距离喷泉广场1000米处。三、整理小结，寄语拓展：通过刚才的练习，你明白了怎样确定物体的位置了吗？对！确定位置时，我们先要确定观测点，以观测点为中心，找到正北、正南、正西、正东四个方向，再看被观测物体与观测点之间的线段往哪个方向偏并测量角度，最后根据方向和距离确定位置。也就是说，要想准确地描述物体的位置，就要将方向和距离两者结合起来。数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。确定位置的知识，在咱们生活中有着广泛的应用，快用学到的知识去解决生活中的问题吧！四、课堂练习，学以致用。