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文档简介

26全神贯注教学目标1理解课文内容,体会“全神贯注”的含义,学习罗丹做事心神专注、投入的精神。2在结合课文分段、归纳段落大意的基础上,弄清段与段之间的联系。3学会本课生字新词,练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。4有感情地朗读课文。教学重点结合课文内容体会全神贯注的含义,理解课文结尾一段话。教学难点了解段与段之间的联系。时间安排一课时教学过程一、 导入1、 同学们,今天我们一起来学习第26课全神贯注,板书课题。“全神贯注”是一个成语,谁知道它的意思?2、 通过预习,我们知道,这篇课文主要写的是谁?(板书:罗丹)介绍罗丹。(出示罗丹头像)今天老师给大家带来几幅他的作品,如果你曾经熟悉它,知道它的可以喊出它的名字,不知道的同学请静静地欣赏。(出示图片:青铜时代、巴尔扎克、沉思)(生看作品图片,师解说。这是一座大理石雕塑,一位人正在低头沉思。)3、 那么这些优秀的作品是怎样被创作出来的呢?让我们跟着一个人到罗丹的工作室里去看一看。这个人是谁呢?这个人就是罗丹的朋友,奥地利作家斯蒂芬茨威格。(板书:茨威格)二、 学习生字、概括全文1、 请同学们打开书,自由读一读课文,不认识的字借助拼音多读几遍,把课文读通顺、流利。不好的地方反复读一下。出示词语:邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、锁门(解释挚友)2、请五个同学分别读5个自然段,大家仔细听,并且思考: (1)课文讲了一件什么事?生:课文通过写罗丹修改女像,写出了罗丹的全神贯注的精神。3、课文又是如何来具体描写的呢?请大家默读课文,把你感觉最深的句子用横线划下来,在旁边写一写你的想法,呆会儿我们一起交流。三、 交流句子1、 刚刚同学们学得非常投入,谁先来?出示句子:罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说(1) 从这句话当中,我们感觉到罗丹一点细节都不放过,你从哪几个地方感受到的?(端详)师:端详是什么意思?(仔细地看)“皱”(表示动作)(2) 我们一起来读读他的话,看看你还有什么发现?留意标点符号,你有什么发现?毛病后面的省略号,你仿佛看到了什么?脸上后面的省略号,你觉得他在想什么?他在仔细观察、寻找、端详,面对茨威格的拍手叫好,罗丹他的心情如何?我们来读一读这句话。一个词、一句话,一个标点符号都可以让我们感受到罗丹的全神贯注。2、 刚才在学的过程中,你还发现哪句话很能表现罗丹的全神贯注?出示句子,指名读:只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里(1) 这里的谁指的又是谁呢?(2) 好像在跟谁说悄悄话,他可能会说些什么呢?生:怎么改这个雕像才好看呢为什么我修改多次还这次难看?(3) 似乎在跟谁激烈地争吵,他又可能会说些什么呢?生:我终于找到最佳方案了这里改不改呢?改好了会出问题,不改就很难看。(5)他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动。(6)关于这句话,作者抓住了罗丹哪几个部分来写?(嘴、眼、手)(7)为什么不写罗丹的鼻子、耳朵呢?(师:抓住最能体现罗丹全神贯注的部位来写)(8)一刻钟(引读)半小时(引读),罗丹越干越(),情绪()(9)作者用了一个什么句子来写他?你们有没有见过醉酒的人呢?此时的罗丹是不是这个样子的呢?课文中把他描写成醉汉,合适吗?整个世界是指什么?(说明了他全神贯注的程度,突出表现了罗丹在工作中全神贯注,一丝不苟的工作作风)(10)请同学们带着自己的感受和理解读一读这段课文四、 刚刚我们学习一、二段,你们有没有发现,课文抓住了罗丹的哪些方面来写?(语言、动作、神态)板书那么三、四段主要写谁?(板书:茨威格),为什么写茨威格,而不直接写罗丹呢?(更加衬托出罗丹工作时的全神贯注)五、 学习第五段当时茨威格只有25岁,但是这件事对他产生了很深的触动,他一生都在用这样的准则要求自己,请同学们齐读这段,(屏幕出示句子),你是怎么理解这句话的?这个女像已经是杰作了,罗丹还是花那么大的精力去修改,你认为这件事值得做吗?这里的“好”是指好到什么程度?(精益求精)最后,茨威格成为了著名的作家,那么学完了这篇课文,你有什么启发呢?(生谈)4、

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