语文人教版五年级下册20景阳冈

20景阳冈【教材简析】景阳冈这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说水浒传第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。【设计理念】新课程标准指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。”景阳冈这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。【教学目标】1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2.朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。【教学重点】领悟武松赤手空拳打死老虎这一部分。【教学难点】了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。【课时安排】课时。【教学过程】课前听歌曲，聊水浒1（播放课件水浒传主题曲）同学们，咱们先来听一首歌，看几幅画，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？（水浒传）刚才哪几个人物你认识？2水浒传塑造了多少位（108位）个性鲜明的英雄好汉形象？真不错，同学们知道得真多。一、猜谜导入，整体感知。1.猜谜语导入新课。（听好汉歌猜名著）知道刚才我们听的是哪部电视连续剧的主题曲吗？简介背景：水浒传是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄武松。2.整体感知，理清层次。我们已经预习了课文，谁能说一下课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序写呢？主要讲了几个过程？板书：喝酒上冈打虎下冈出示探究问题1：把具体描写武松打虎的那几段找出来，多读读并思考：武松打虎给你留下了什么印象呢？（板书：机智勇敢、动作敏捷）二、自读自悟，点拨导读。1.快速默读8至12自然段，你觉得哪一自然段写得最为惊心动魄，最能反映武松的英勇机智？2.默读第9自然段，划出令你感受到武松英勇的句子，然后选你感受最深的一二句认真读一读，把武松的英勇用朗读表达出来。生自读自悟。展示读。3.面对老虎来势汹汹的三招，武松均一“闪”而过，这里“闪”字是什么意思？能换个词吗？（板书：动作敏捷、有勇有谋）4.文章为什么用“闪”而不用“躲”呢？武松如果一开始攻会怎样？5.读第11自然段，找出描写动作的词，通过这些写动作的词，你又体会到什么呢？品读感悟。6.小结：通过打虎部分的学习，我们明白了作者用“揪、按、踢、提、打”等动词，把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。从而，感受到武松是一个机智勇敢、有勇有谋的英雄。那么，除了写打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有没有关系？三、前后联系，深入理解。1.出示探究问题2：除了写打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有没有关系？2.自读武松在酒店中喝酒部分，小组讨论：通过武松的语言你体会到武松有什么特点？（武松豪爽、倔强、勇敢的特点。）3.武松上冈时的三次思想活动，你又能感受到他的什么特点？（倔强、无畏）4.打虎后武松是怎样走下景阳冈的？为什么用一个“挨”字，可以换成“走”或“跑”吗？5.总结：由此看出，作者写酒店喝酒，上冈时武松的三次思想活动和下冈时疲惫不堪的样子，都与写打虎有密切的联系。在酒店喝酒和上冈这两部分，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫；而结尾部分写武松下冈时疲惫不堪的样子，更能说明刚才武松打虎时的勇猛，也使人物形象更加朴实丰满，更加逼真可信。四、拓展延伸，辩论明理。各抒己见：学习了本文，我们收获确实不少，可有的同学说：现在提倡保护野生动物，武松打虎这样的故事不应该再读了。你同意吗？说出你的看法。小结：在古时候，人类不能主宰自然，老虎等猛兽常常伤人性命，为了自卫，人们只能打虎。现在，老虎已濒临灭绝，为了保护生态平衡，必须保护老虎。我们学习景阳冈，不是学武松去打虎，而是要学习他勇敢无畏的精神，这种精神任何时候都是需要的。当然，学景阳冈，还在于接触我国优秀的古典名著，学习语言，学习作者对人物