语文人教版四年级下册21.乡下人家

小学四年级语文下册 21.乡下人家教学设计学习内容：21 乡下人家（第二课时）广西南宁市武鸣区宁武镇梁新小学 陆爱娟学习目标1.有感情地朗读课文，积累好词佳句。（重点） 2.在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最平凡的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点。3. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。（难点）教学过程一、复习导入。通过上一节课的学习，我们知道了作者运用了对比的写法，描写了瓜藤攀檐，体现了乡下人家独特迷人的风景。这节课我们继续跟着作者一起走进乡下人家，去感受田园风光的美好。（出示课题 齐读）二、出示学习目标1.有感情地朗读课文，积累好词佳句。（重点） 2.在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最平凡的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点。3. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。（难点）三、研读课文，感受乡村生活的美（导语：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢？请大家自读课文2到6自然段。）自主学习一：1选自己最喜欢的一处风景，美美地读一读。2.划出这一处风景最能体现乡下人家独特、迷人的句子。3.体会那些美丽的画面。（一）自主学习：学生读课文，读、写、划批注。 （二）合作交流：小组针对问题讨论。（三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。第一个问题可以抓住以下问题汇报：1.你认为课文描写的哪个画面最美？抓住重点词句谈谈你的体会。2.有感情地朗读，读出你的体会。 (根据学生汇报，出示相关句子)第二个问题可以抓住以下问题汇报：同学们，在乡下人家，房前屋后的瓜、花、竹、鸡、鸭，都是一些很平常的东西，我们来到乡下经常看到，但在作者笔下却读出了几分独特和迷人。难怪作者这样赞叹：齐读最后一段。（为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？这句话在全文中起什么作用？）（1） 理解“迷人”、“独特”是什么意思？（2）它在全文中起什么作用？3. 有感情地朗读，读出你的体会。三、总结全文，学习写法课文是按什么顺序写的?课文运用了哪些写法？（时间顺序、空间顺序、对比、拟人）四、拓展迁移，达标检测1. 填空：向下人家特有的景物有（ ）、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）他们把桌椅饭菜搬到门前，（ ）地吃起来，向晚的（ ），头上飞过的（ ），都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅（ ）、（ ）的（ ）。2. 积累背诵好词好句。3.自由朗读在天晴了的时候。试着画出作者描写了哪几种景物？是怎样描写的？自己有哪些感受？ 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、布置作业 1.写一写： 乡下人家， 都是一道独特，迷人的风景线。（时间）乡下人家， 都是一道独特，迷人的风景线。（季节）乡下人家， 都是一道独特，迷人的风景线。（地点）乡下人家， 都是一道独特，迷人的风景线。2.填一填乡下人家特有的景物有（ ）、（ ）（ ）（ ）（ ）、（ ）。3.按原文填空，回答问题他们把桌椅饭菜搬到门前，（ ）地吃起来，向晚的（ ），头上飞过的（ ），都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅（ ）、（ ）的（ ）。1. “他们把桌椅饭菜搬到门前，（ ）地吃起来。”中的（ ）意思是 。 2. “都是他们的好友”中的“他们”指的是 。“它们和乡下人家一起”中的“它们”指的 。3.想象这幅田园风景画，我的体会是 。 板书设计：