如何备课、写教案

2020 4 6 1 如何备课 写教案 张永胜 山东师范大学信息科学与工程学院 2020 4 6 2 什么是备课 为开展教学活动所做的一切准备工作 备课 备课 备课的成果表现是形成教案 教案 也叫 课堂教学设计 或 教学设计 CAI课件 在多媒体教学中 教案的具体实施 2020 4 6 3 课件是指根据教师的教案 把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体 视频 声音 动画 图片 文字来表述并构成的课堂要件 课件是 为进行课堂教学而编制的计算机程序及相应的文档资料 课件是教师或程序设计人员根据教学要求用某种计算机语言或课件写作系统编制的教学应用软件 课件 备课是教学必不可少的基本环节 是课堂教学必要的准备 备好课是上好课的前提 2020 4 6 4 备课是教师必须具备的基本功之一备课是展示教师个性化创造过程的记录备课是教师教的行为和学生学的方式的点子库 2020 4 6 5 备课不仅仅是课堂教学的准备 它同时也是教师教学思想和教学轨迹的记录 更是教师认识自己 总结经验 成长提高的重要资料 2020 4 6 6 备课是教师教学中的一项重要任务 怎么样才能更好地完成这个任务呢 2020 4 6 7 把确定下来的内容按逻辑顺序编写成教案 也叫 教学设计 1 简案 主要写出上课的主要方案 步骤 要点 老教师才大多写简案 实习生不提倡 2 详案 如果把一堂课看作一出戏的话 详案 剧本 教师一堂课上讲的话 做的动作 设计的提问 板书的内容 演示的过程等等统统写在教案的 教学过程 中 按上课进程写出来 讲授提纲 在详案的基础上提炼而出 知识要点 过渡语 以备不时之需 备课 编写教案 2020 4 6 8 备课 编写教案 续 组织好复习提问设计好引言各部分知识点间的过渡语准备好例子的表述确定好课尾的复习题作业 2020 4 6 9 备课 钻研教材备课 分析教材备课 分析学生备课 确定重点 难点备课 搜集资料备课 确定课型与教法备课 制作课件 备课的几项活动 2020 4 6 10 备课 钻研教材 钻研教材 大 小 粗 细 对教材的 三读 A 通读 了解整个课程的概貌 掌握课程的全部内容 纵观全局 把握中心B 熟读 按教材编排循序 熟读每一单元 把握各章 节 知识点间的联系 达到循序渐进 分散难点的要求C 精读 仔细精读每一课时 衡量知识点的深度 科学性要求精读 适当的补充新的内容和生活实例 仔细考虑相应的教学方法 2020 4 6 11 分析教材 在 三读 的基础上 分析教材的系统性 研究教材的知识体系和结构 抓住其要点分析教材中理论和实际的联系 只有理论联系实际的课才有生命力 学生才爱听与生产实际的联系与生活实际的联系分析教材中基本技能的培养 科学 探究 实验 备课 分析教材 教学目的和要求 通过本节课的教学 让学生了解 或理解 掌握 XXX等通过本节课的交流 探讨 学生能够获得XX知识 学会XX方法等 得到 2020 4 6 12 分析教材 在 三读 的基础上 分析教材的系统性 研究教材的知识体系和结构 抓住其要点分析教材中理论和实际的联系 只有理论联系实际的课才有生命力 学生才爱听与生产实际的联系与生活实际的联系分析教材中基本技能的培养 科学 探究 实验 备课 分析教材 教学目的和要求 通过本节课的教学 让学生了解 或理解 掌握 XXX等通过本节课的交流 探讨 学生能够获得XX知识 学会XX方法等 得到 2020 4 6 13 教学目标的四个层次 A 知道 对所学知识有大致印象B 识记 记住所学知识的要点 能说出大意 能在有关情景中识别它们C 理解 在识记的基础上 能解释说明所学知识的含义 能对不同知识采用适当的形式 文字 图 表 来表达 D 掌握 在理解的基础上能分析知识的联系与区别 能在新的情景中综合运用所学知识 解决一些与生物学有关的实际问题 能运用所学的知识 对有关的规律 实验方案和结果进行评价 2020 4 6 14 学生为主体 教师为主导了解学生的年龄 心理特征 现有的知识水平与理解能力 学生的兴趣爱好态度 学生的生活经历 备课 分析学生 2020 4 6 15 一堂课的教学重点不可太多 1 2个 教学难点与教学重点可以相同 备课 确定重点 难点 分析教材 确定教学重点 找出教学难点 2020 4 6 16 不应局限于课本 教参 应广泛搜索网络上的相关信息与当今前沿 阅读相关的报 刊 杂志 书籍 及时了解学科动态 最新动态最新应用新技术 新方法 备课 搜集资料 补充资料不是为了加深内容 而是使学生更快更好地理解 掌握教学内容 目的 突出重点 突破难点 达到教学目标 2020 4 6 17 4 确定课的类型 选择适宜的教学方法 过程和内容课的类型 课型 新授课 复习课 实验课 综合课 教学方法 教法 讲授法 演示法 启发式教学法 探究式教学 备课 确定课型与教法 2020 4 6 18 课件 Courseware 是在一定的学习理论指导下 根据教学目标设计的 反映某种教学策略和教学内容的计算机软件 备课 制作课件 课件的基本模式有练习型 指导型 咨询型 模拟型 游戏型 问题求解型 发现学习型等 无论哪种类型的课件 都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合 2020 4 6 19 课件为教学服务 追求实用性 用动画 字体 备课 制作课件 续 要求 目中有人 学生 心中有书 教材 手中有法 教学方法技术 口中有辞 一定得认真准备 有利于加深学生对知识的系统性 重点知识的印象 2020 4 6 20 课件制作需注意的问题 一般课件包括演示 讲解 练习 测验等几个环节 避免单线程 即顺序结构 比较死板 交互性差 有良好的复用性 开发多次使用的积件 开发课件要花费很大精力 加强教师间的交流和合作 提高利用率 避免复杂化许多老师认为课件中用到的资源越多 做的越复杂就越专业 效果就越好 其实只要我们利用有限的资源把重点 难点讲明白就达到目的了 没有必要盲目的追求复杂和震撼的效果 操作简单 以免学生干等着浪费时间 分散注意力 充分整合图 文 声 像等各种媒体的作用 激发学生的学习兴趣 其最大的特点是提供链接 便于调用 生动直观 1 按照备好的教案上课 不要随意性太强 2 根据课堂现场随时调整教学设计 上课 实施教学设计 在总结 反思教学过程时依据的是 1 教学目标2 课堂实际效果 看