数学北师大版五年级下册倒数说课稿

倒数说课稿 徐园园一、教学内容简析这节课的课题是倒数，倒数是北师大版五年级数学下册第三单元，31页分数乘法的第四节内容。本节课的主要内容是怎样求一个数的倒数，倒数的认识是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习除法作准备的，因为一个数除以分数的计算方法是归结为乘上这个分数的倒数，所以本节课的教学效果将会直接影响分数除法的教学进度。在教学中，必须打下坚实的基础，为以后学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。二、教学目标上好一节课，只有目标明确，才能有的放矢，取得最佳的教学效果。根据教材特点、学生实际，我制定了以下三个教学目标。1、知识目标：理解倒数的意义会较熟练地求一个数（0除外）的倒数。2、能力目标：培养学生分析、比较、概括能力及创造性思维能力。3、情感目标：选用恰当的教学手段和方法，培养学生学习数学的兴趣。三、教材重点和难点本节课学习的重点是理解和掌握求一个数（0除外）倒数的方法。理解倒数的意义是本节课的难点。四、教法和学法1、说教法：a、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于质疑，引导学生自己动脑、动口。参与学习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。b、采用自主探究式教学。学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这样才能理解的更深刻，更容易掌握其中的规律、性质。学生发现的过程，也就是学生在探究过程中根据自己的思维方式和体验对数学知识的再创造。学生进行“再创造”时能最大限度的发挥主观能动性和创造性、并从中学到学习、探索的方法、同时也能感受到成功喜悦。 2、说学法：本节课采用让学生自己阅读教材，质疑问难，自己去观察、自己去比较、自己去分析、自己去概括总结，充分发挥其主体作用。在此基础上，进行小组合作交流，及时反馈、实现信息共享、提高学生对比、分析概括归纳的能力。最后经过练习巩固所学的知识。五、教学流程一、 创设情境，导入课题。师：学习之前，我们先来做个游戏。 1、游戏规则：师说“1、2”，生说“2、1”；师说“1、2、3”，生说“3、2、1”；师说“老师爱我们”，生说“我们爱老师”。 2、通过探讨游戏规则，使学生初步感知“倒”的含义。 3、谈话导入新知。 师：在数学中这种现象也存在，比如，“三分之七”倒过来说就是“七分之三”。 （师生继续做“分数倒说”的游戏。师板书四组这样的数。）二、学生交流讨论，教师点拨答疑。（一）倒数的概念1、出示自学指导：（1）倒数的概念。（2）互为倒数的两个数有什么特征？2、小组合作学习，解决以上问题3、全班交流像这样,乘积是1的两个数我们就说其中一个是另一个数的倒数,比如:2是的倒数，也可以说2和互为倒数.你觉得这句话中哪些字非常关键呢?追问：你是怎么理解“互为”的意思? 2是倒数这样说对吗?也就是这2个数是相互依存的关系.在哪里我们还学习过相互依存的数学概念?谁能像老师一样，说说哪两个数互为倒数。4、老师随意写出2个数,你能判断这2个数是不是互为倒数吗?说明理由（二）倒数的求法1、判断一个数的倒数，大家会了，那现在就挑选一个你喜欢的数来求它的倒数，课件出示题目：求和的倒数。2、出示自学指导二：（1）你还会求哪些数的倒数。（2）你是怎样求这些数的倒数的？3、全班交流(在这里重点强调：整数可以看成分母是1的分数，它们的倒数也是只要把这个数的分子、分母调换位置。)4、总结求一个数的倒数的方法,求一个数（0除外）的倒数，可以把这个数的分子分母调换位置。5、质疑：你还想求那个数的倒数？三、巩固练习1、我来当名医。2、填空.为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题，通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导来巩固新知识。3、你会算吗？我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题，留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。四、课堂小结本节课你学会了什么？跟同学们说一说吧！（该环节的设计，是让学生在互动中互相启发，共同发